教学目标：
1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。

3、有条件的学校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作。

教学重难点：
1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。

教具学具：绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体
环境（建筑）--背景
师揭题：主体与背景（课件1）
二、发展阶段：
1、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。

及对画面的不同感受
2、学生思考：生活中是否也有这样的情景？
学校、家里、游乐场所等
3、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。

师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。

也反映出不同的意境。

不是任何的背景都符合主体。

（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。

）
4、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。

5、学生创作、师辅导
三、作业展示、评价
四、收拾与整理
教学目标：
1、通过本课的学习，让学生欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

2、利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教学重难点：
（1）教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系
（2）教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教学过程：
1、创设情境导入新课
老师出示一幅画，问学生：请仔细观察此幅画，图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（跳皮筋）---主体环境（校园）——背景老师揭开主题：主体与背景（出示课件）
2、整体感知形成表象
（1）、老师出示几组同一主体、不同背景的图片让学生进行欣赏，让学生说说他们的主次关系及对画面的不同感受。

（2）、让学生思考生活中是否也有这样的情景？如家里、游乐场所等。

3、技法示范学生实践
老师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。

老师总结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果，也反映出不同的意境。

不是任何的背景都符合主体（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的）
4、拓展延伸自主创作
一副作品，总有主次之分，一般以人或物作为主体，而背景就成了陪衬。

主体与背景如果表现的好，画面就会更加生动感人。

如何做到生动感人呢？
讨论作画步骤：先分成小组进行讨论、思考主体要画什么？主体在哪些情况下出现（背景）？然后小组讨论分工问题，可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。

要做到主体与背景合情合理。

最后让负责完成主体的同学剪下主体，帖于各个背景上，完成整幅图。

（分小组讨论交流创作的内容，相互学习，培养学生间的合作与团结意识。

）
A、先画主体
B、添加陪衬背景
C、整理完成
5、作业展品课堂小结
作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。

以小组为单位，由1至2人画主体，其余的画背景。

提出评价标准：运用绘画的形式鲜明的表现主体与背景的关系，使表现的绘画内容和谐统一。

评价方式：自评、互评、老师点评相结合的方法。

六、教学总结
在制作本节课的课件时，我根据这一阶段学生的身心发展特点，采用了多组图片比较欣赏的方法，使学生了解并知道主体与背景的相互关系。

在学生动手操作时，我加入其中，成为他们的一员，这样既有助于学生动手能力的提高，也有利于师生之间的和谐交流。