小学语文一年级
小白兔运南瓜
教学目标：
1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法。

2、培养学生丰富的想象能力和创教意识。

3、通过这节课的学习，训练学生积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，能对别人说的办法进行评论。

教学重点：引导学生说出小白兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。

教学重点：学生对别人说的办法进行评论。

教具准备：头饰。

两块砖、儿童三轮车
课时安排：一课时
教学过程：
一、做实验，引入新课
1、教师拿出两块砖头，分别让两位学生试抱一抱，并让其他学生观察其表情，再把这两块砖放在儿童三轮车上推一推，比较：两块砖是抱着轻还是推着轻？你知道为什么吗？（指名学生以采访的形式与这两名学生交流，还可点其他同学想象比较）
2、小结：幼儿三轮车的轮子是圆的，阻力小，向前一派就前进了。

所以两块砖推着轻。

3、过渡：有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁，我们一起帮助它好吗？（板书课题：小白兔运南瓜）
二、指导观察
1、整体观察说大意。

问：这第一、三幅图告诉我们一件什么事？（小兔把个大南瓜运回了家，兔妈妈很奇怪，小兔很平静的告诉了妈妈。

）
2、分图观察，说具体。

（1）出示图，看第一幅图。

出示句式：这是一个（怎样）的南瓜，南瓜比小兔的个子（大得多还是小得多），小兔想（用什么办法运走南瓜）。

（2）学生先自由练说，再指名说。

（鼓励学生用词尽量不重复）
（3）想一想，说一说，想象小兔想出的各种办法。

如办法一：抱着南瓜艰难地走；
办法二：平放，推着慢慢走；
办法三：立起来，滚着走；
办法四：找别的小动物来帮忙等等，尽量让学生提出更多的自己认为好的方法。

）
（4）讨论：哪种运南瓜的办法好，为什么？（采用辩益的形式。

教师充当主持人，学生按同一观点的坐在一块儿，发表自己的见解，教师适时点拔，鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定。

）
（5）出示图2：小兔妈妈从房子里走出来，看见了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，问：“你是怎样把南瓜运回来的？（引导学生想象小兔是怎样回答的。

）三、指导补充画画
持同一意见的学生组成一个小组，共同合作，将第二幅图画好。

四、以学习小组为单位，依次给每幅图编故事，并戴上头饰排演课本剧，让学生自由交际。

五、指名上讲台表演，师生共同评价。

六、质疑问难
对于小白兔的办法，你认为还有哪些缺点？应怎样改进？（在互相交际中找到最佳途径）
七、总结并延伸
小兔是一个退到问题爱动脑筋的好兔子。

我们班的小朋友也爱动脑筋，能想出许多运南瓜的好办法，还能把小兔想的办法加以完善，这很好。

你们曾经开动脑筋解决过什么困难吗二是怎样解决的？请说说经过。

（让学生说一个自己的故事或回去准备一个关于开动脑筋后解决困难的放事。

）
八、板书设计：
小兔运南瓜
挂图遇事要多动脑筋
教学反思：。