【2013级化学班期末试题】
一、选择题（每题2分，共20分）
不出圈，难度不大，基本上是变着法的考大题。

还考了一道“下列选项那个不是化学选修模块”
二、简答题（每题15分，共30分）
不同于其他科目的简答题，居然给你材料。

以要点为主，不要联系太多材料，因为要写很多字，时间紧张。

第一题给了某教师创新讲课手法获得好评的事例，回答“教材内容动态生成的意义”和“如何创造性的选择教材内容”；第二题给了四位教师《过氧化钠性质》的教学流程，第一问让你评价并分析四个案例下学生的学习方式（机械学习、意义学习、接受学习、发现学习两两组合），第二问让你解释“化学探究教学策略”。

三、论述题（每题20分，共20分）
问题：结合材料回答“化学教学目标的设计”和“具有思考价值问题的特征”。

1. 不仅要答上直接相关的知识点，还可把其他有关知识一并写上，从多个角度解释一份材料。

以本题为例，除答上思考价值问题的特征，还可答上“教师教材观”、“探究教学策略”等；
2. 注意应举例说明每一个要点。

以问题“以铝为原料制备氢氧化铝，有几种可行方案，哪种方法最佳？请分别写出化学方程式并给出取舍理由”为例，证明具有思考价值的问题需要“较大的思维容量”；
以问题“如何在教师演示乙醇与钠反应的基础上证明乙醇分子的结构是CH3CH2OH而不是CH3OCH3”为例证明“具有适宜的难度”；
以“仔细观察元素周期表并抛出问题组，内容层层递进”为例证实“具有合适的梯度”。

四、教学设计（每题30分，共30分）
写到这里你就明白两章试卷为何要配上三张答题纸，为什么两个小时依旧时间紧张，为什么化教论考完头大手疼……建议简答、论述使用一张到一张半答题纸，剩下的写教学设计。

题目是：给你提供了鲁教版八年级化学《第四章：我们身边的空气》的第一节《空气的成分》的课本影印，内容包括“一、认识空气的组成”和“探究实验4-1”，要求设计教学片断，但在此基础上有所差别。

1. 不建议使用列表法，画表格太费时间也很难看；
2. 教学设计评分时先看结构，再看内容。

结构一定要完整，否则是硬伤；
3. 考试时间有限，留给你思考的时间不多，按照课本的流程来设计是最稳当的，当然有自己的
创新也不是不可以；
4. 考虑到时间与篇幅的双重限制，可以删去学情分析中的“学法分析”，简单写写教学设计思路，
直接书写重难点省略分析过程，建议教学过程按照课堂引入→讲述分析→演示实验→总结复
习的思路进行，模块再多就可能写不完。

【附录】
一、基本情况说明
2013级卓越教师班（以下简称“卓教”）的课程设置与化学一、二班（以下简称“化学班”）不同。

卓教的《化学教学论》安排在大二下学期，而化学班安排在大三上学期。

卓教使用旧题型，全部是大题（简答、论述、教学设计），其考试重点在第五版知识总结中用“★”表示，共30条；
化学班采用新题型，除了简答、论述、教学设计之外，还包括选择题，其考试重点即第四版知识总结的全部内容。

亓英丽老师给2013级化学班上课时会涉及课本上的大多数内容，还会补充“化学事实性知识的讲述”、“化学概念性知识的讲述”两章，但是考试的时候体现不大。

注意亓老师不让拷课件。

二、2013级化学班期末重点（第四版知识总结范围）
划去第二章、第七章、第八章、第十章、第十二章全部内容；绪言第二节、第三章第二节、第五章第一节、第九章第三节、第十一章第一节、第三节全部内容
划去第一章第一节第一个问题“科学素养的发展与涵义”；第二节第一个问题“从课程目标到教学目标”、第二个问题“化学教学目标的分类”
划去第三章第一节第三个问题“提升教师的教科书素养”
划去第五章第三节第一个问题“认知结构的涵义和特征”
划去第六章第一节第三个问题“高中化学新课程中探究活动的类型”；第三节第一个问题“探究教学模式的构成”、第二个问题“化学探究教学的PIC模式”
注意绪言第一节、第三节；第九章第一节、第二节只看标题；看“标准链接”、“直击课堂”（不过本次没考）。