（二）教学重难点： 1.教学重点：掌握本课单词和句型。 2.教学难点：巩固句型：Where do you live? 和并能用I
live…作出相应的回答。
三、说辅助性教学设备的使用
多媒体、卡片. (多媒体辅助教学更加生动的展现所学 内容，吸引学生的注意力。卡片的使 用不仅能生动的展现教学内容，而且 能够引起学生的兴趣，活跃课堂气 氛。)
二、说教学目标和教学重难点：
（一）教学目标： 1. 知识目标：让学生能听、说、认、读goat,duck,hen,horse,
等单词。
2. 能力目标：熟练地朗读课本上的对话；运用课本上简 单的句型，熟练地进行角色扮演。
3. 情感目标： （1） 通过学习活动，使学生有兴趣听、说
英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。 （2） 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。 （3） 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到 学习英语的重要意义。
• 利用卡片更加形象的帮助学生记忆单词，增加学习英语的 趣味性，更好的练习本课句型，多次机械性的重复和意义 性的练习增强学生的记忆力。
• 采用竞赛法，设计一个游戏，通过游戏克服机械性操练的 枯燥乏味，同时活跃课堂气氛，激发学生的竞争意识，培 养学生的团队合作能力，提高学生学习的主动性，更好地 记忆单词，练习句型。
嫦娥，下胜如古代四大美女，阿姐你年轻的 时候肯定很多男孩追求你吧 阿姐（高兴）：当然,想当年。2000年的第 一场雨。比以往来得更早一些，停在二楼的 八十辆汽车，都争先恐后向我求婚，那时是 多么的令人兴奋。（华哥趁阿姐说话时上楼 去），
阿姐说到一半转过头不见人发现华哥上楼去， 就把他拉了回来
华哥：阿姐，行行好吗，大不了今晚宵夜我 请
五、说作业设计
为了加深学生的记忆，巩固所学知识，我设计了写的作 业，将本节课所学的单词一个写三遍。
• 为了让学生课下能主动复习课上所学内容，并让家长了 解学生在校的学习状况，我设计了给家长读课文，并让 家长签字的作业，从而让家长参与到学生的学习中，增 强学生学习的动力，把学校、学生和家长有机的联系在 一起，以便更好的引导学生向上发展。
Greeting（首先通过师生间的相互问候，集中学生 的注意力，创造读说氛围，进入本科的课堂学习中。）
第二步：
Warming up(我采用一首歌谣Nice to meet you ，设计这个情节可 以使学生放松精神，集中精力学习下面的课；而且用英语歌 谣可以激发学生对学习英语的兴趣，为接下来的课做好准 备。)
阿姐：少来勾引我。大姐什么风浪没见过， 你这小子少来这一招。要不你喊她下来
华哥：吓。在大庭广众。众目睽睽之下，叫 我在这里大喊大叫，成何体统 阿姐：那我也没办法了
华哥：这。。。有点不好意思吧！好吧我就 喊我轰出去啦！对天喊：小钿，小钿，我是 小华啊
阿姐：唷，肉麻死了，现在的学生不仅见面 时用眼放电。而且什么东西也用上电了，你 看名字都会放电啦
• 为了培养学生的学习兴趣，练习学生的听说能力，巩固 所学内容，并且培养学生与他人合作意识，共同进步的 习惯，我设计了角色扮演的作业，运用课本上的简单句 型，进行角色扮演，上课检查。
六、说板书设计
• 主板书设计：标题写在黑板正中央，为了突
出重点，吸引学生注意，让学生能够更好的掌 握本课重点，我将主板书区陈列新授单词及句 型，
一、说教材
本教材是根据教育部颁布的《全日制义务教育课程 标准》规定的小学毕业应达到二级水平的要求，和一线 根据小学生年龄、心理特点和生活实践，通过形式多样 的话题、丰富多彩的语境活动，让学生在听、说、读、 写、演、唱等过程中愉快的感知英语，学习英语，达到 掌握英语，运用英语的目的。
符合小学生的年龄、心理特征和语言教学规律，有 很强的科学性。
华哥：哎，没人啊，还是没听见，（看下表） 阿姐,十点半啦。就快关灯了，通融一下吧 阿姐：没得谈，兄弟，明天再约那个什么什
如何说课
By summer 2015.5.5
2、Warming up 3、Leading in
1、Greeting
教 学 程 序
4、Presentation
四、说教学程序
第一步：
第三步：
Leading in（根据上一步创计的气氛，拿出一个自制的农场图 平，设置一个情景对话，把学生的精力集中到这个情景中， 然后由这个情景导出本课课题Lesson 11: I live on a farm. ）
• 第四步：tion
• 采用图片和形象的动作讲解goat和duck，图片法可以更加 清晰明了的使学生初步认识这两种动物，对单词有深刻的 印象。再通过辨别声音的方法进一步讲解hen和horse。
• 副板书设计：副板书作为赛区，将学生分成
几个小组，单词掌握最熟练的小组所得星星也 最多，符合本课的讲课思路，从而更好地掌握 本课所学内容。