数学好玩
第1课时
教学内容：“象征性”长跑（教材第75～77页）
教学目标：
1、通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案，累计数学活动经
验，感受数学在日常生活中的应用。

2、经历设计活动方案的过程，提高手机数据与处理数据的能力。

3、在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程
和设计方案等，发展自我反思能力。

教学重难点：
1、利用数的计算、收集和处理等知识进行综合运用，解决一些实际问
题。

2、培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力、
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们在愉快的学习中，保证良好的锻炼是非常必要的，下面我们就来研究一下“象征性”长跑问题。

二、探究活动
师：为增强体质，培养锻炼身体的好习惯，月亮湾小学准备组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长跑活动，学习向同学们征集活动方案，如果你是其中的一员，会怎样设计？新| 课|标| 第|一| 网
1、确定主题。

2、要设计长跑方案，需要解决哪些问题？
（1）调查学校所在城市到北京的距离大约有多少千米？
（2）调查学校所在城市到北京途径的主要城市和城市之间的路程。

（3）确定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎样设计方案？
（4）向大家征集活动主题，确定一个最受欢迎的。

三、知识的运用
1、分组收集数据，根据数据设计象征性长跑的方案。

2、小组合作，完成设计方案。

四、总结与布置作业
这节课我们设计了一个象征性长跑方案，同学们真了不起！
第2课时
教学内容：有趣的折叠（教材第78～79页）
教学目标：
1．经历折叠和展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图的关系，发展空间观念。

2. 能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。

教学重点：
判断平面展开图所对应的简单立体图形。

教学难点：
判断平面展开图所对应的简单立体图形。

教学时数：1课时
教学过程：
一，想一想。

出示教科书第78页的图形，并让学生准备这样的图形。

按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？（学生小组交流讨论，合作，教师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。

）
二，画一画。

动手操作，将附页3图1剪下，按虚线折叠后，形状是一座小房子。

三，做一做。

通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出来（天窗可以在平面图中上数第二个或第三个长方形内，门可以在第一个或第四个长方形内，也可以在两边的五边形内。

）
根据学生的实际情况，把这个问题进行拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6号图形，右边的为7号图形。

然后，提出挑战性的问题：（1）与图形6相对的声纳个图形？（2）和图形1相对的是哪个图形？借助想象活动，发展学生的空间观念。

四．想一想，做一做。

1．第79页第1题。

引导学生进行想象，作出最初的判断，然后通过动手操作，讨论并交流，
得出结论。

2．第79页第2题。

进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系，有多余信息。

学生独立完成本题，教师允许学习有困难的学生通过动手操作解决问题。

教学反思：
利用多媒体课件，丰富学生的感性认识和空间观念，增加课堂活动趣味，使课堂教学效果更为显著。

第3课时
教学内容：包装的学问（教材第80～81页）
教学目标：
1. 利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体蝶儿房后使其表面积最小的最优策略。

2. 通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

教学重点：
探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策。

教学难点：
通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

教学准备：
计算机课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、创设情境引出问题
1、结合生活中有关包装的问题(电脑显示各种包装)提问。

包装时需要考虑哪些因素(如节约、美观、便于携带等)。

2、引导学生围绕节约展开，引入教材中的问题。

二、探素方法
1、糖果盒有几种排列方式(三种)
2、组织学生对三种方案进行比较分析。

分组讨论，汇报结果。

3、通过比较得出结论。

三、练习
1、引导学生讨论比较得出结果
2、组织学生反思为什么方案1最节约纸
三、教学“实践活动”
1．让学生明白所要解决的问题是什么？（最节约地包装磁带）
必须先知道什么？（它的表面积）
2．分组讨论罗列方法完成课本中的表
四、小结
你学到了包装的什么知识？
教学反思：
实践活动是与现实生活紧密联系的，既提高了学生的学习兴趣，又让每一个学生在课堂上动起来，学生在探索、尝试、展示成果的过程中体验到成功的喜悦。