在其中，却感觉不到边界的存在。正如园林中借 助边界来消除边界感。 • 游园式：班级单元之间的组合需要方便的交通主 干道，从空间组成看更像是带有城市特征的院落 群体，而不是以景为中心的园林空间 • 虚与实：围合与庭院
夏雨幼儿园案例讲解演示文稿
目录
1、地形 2、方案构思 3、外部环境
建筑总体、建筑外部环境及其联系、立面造型、细节部分、材 质 4、内部环境
功能分析、流线分析、相关平面图、优缺点
地形分析
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区位分析
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设计构思
基地的最初构想来自于马蒂斯的一幅名为
《静物与橙》的画，结合基地环境的实际情 况和设计对象的考虑，将幼儿园的主体以一 个一个类似于五颜六色水果的方盒子教室呈 现，又以能带给孩子趣味的“游园式”的排 列方式串联在巨大的底座上，充满了童趣， 而这样的设计，也是出于对周围环境的考虑， 由于基地两面临河，东侧70米处还有高速公 路的噪音等影响，所以采用这样的方式设计， 既排除了孩子在河边玩耍的安全隐患，又避 免了高速公路带来的噪音影响，还使整个幼 儿园的视线更为开阔。
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15
内部空间
公由 及 专个 用班 教级 师的 部教 分室 组群 成和
教 师 办
功能关系分析
服各 务个 用活 房动
单 元
与 后 勤
庭院 活动单元 公共活动室 卧室 后勤服务
教师办公辅楼部分
流线分析
儿童路线 教师路线 工作人员路线
活动单元平面图
中庭榉树
优点
借鉴传统园林手法： • 内向性：让围墙成为建筑的一部分，使孩子们身
“游园式”的路径组织来自中国 传统园林，而现代幼儿园完全是西 方的产物，这次碰撞的结果是，与 园林式空间组织相关的“环形游廊” 只出现在供教师办公的辅楼里，在 主体内部，班级单元之间的组合需 要方便的交通主干道，从空间组成 看更像是带有城市特征的院落群体， 而不是以景为中心的园林空间。
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外部环境
建筑体量因点缀庭院的大树 而分散设置，移植的100棵 8—10m高的榉树使建筑形象 充满了活力。因此，建筑和 大树两者相得益彰，共同和 谐地栖息在狭长的河流边。
建筑概况 教室群布局
建筑内部是受保护的，而外部环境是经过 过滤的。建筑师找到了一种和缓的曲线形 式，与直线相比能更好地与基地相融合。 因此建筑师将15间教室和教师办公室分成 两个曲线群体，各自分别被实心材料和空 心材料包裹着。在班级单元的设计上，活 动室因为需要和户外操场相连而全部设于 一层，色彩鲜亮的卧室则置于二层。为了 强调其漂浮感和不确定感，建筑师将彩色 的盒式二层结构设计成与一层屋顶脱离的 形式。