学生看图说说： 图上画着什 么？ 学 生观察 ，表 达。 学 生交流 各自 识 记生字 的方 法。
渗透了学习 生字的方 法，激发兴 趣，为其余 生字的教学 埋下伏笔。 放手让学生
四、自学其
余生字 6’
拨指导。 2、汇报交流，相互启发。 1） 、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。 2） 、台上台下、师生之间互相补充交流。 （小老师没 有教的字，教师重点指导） （1）领读 （学生已经认识的字可让学生领读，不认 识或读不准的可由教师领读） 。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼 音读。 （3）竞赛读。看谁认得快记得多。 巧记字形，张扬个性 １、“我会编”： ⑴ 老 师 随 意 抽 出 一 组 “ 图 ── 相 形 字 ── 简 化 字”， 并用该字编一句儿歌。 “月”字， 如： 编成“月 儿弯弯象小船”。 ⑵ 再让学生从中也抽出一组，编一句。 ⑶ 最后,把学生编的一句句话串成一首儿歌。 ２、把自编的儿歌熟读成诵。 自由练读， 小组 读，指名读

自主观察、 合作交流， 大胆实践， 探索新知。
五、融会贯 通，反复认 读生字 5’
六、分层练 习 5’
学生练习说。
培养学生的 想象能力。
板 书 设 计
口耳目 日的演变过程
课 后 反 思
一、故事引 路,游戏巩 固 5’
让 学生猜 一猜 龟 甲上刻 的是 什么字？
二、自主学 习，读准字 音 5’ 三、图、文 对照，认记 “日”字 12’
借助图画， 借助 拼音， 开火车认 读生字
通过生动有 趣故事把学 生带入一个 美妙的情 景,再利用 直观形象的 多媒体课件 资源,加深 印象,展开 想象有助于 激发学生的 学习兴趣和 继续探究的 欲望。
教师指导 儿歌 一闪一闪亮晶晶，神奇可爱的小星星 高高挂在天空中，好象宝石放光明 天上升起小星星，光辉照耀到天明 1、 讲故事 （故事附后） 小朋友,这个美丽的故事中包含了 12 个生字,你们能 说出来吗?能准确的认出来吗? 出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化 字”一一对应起来。 2、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所 认出的这１２个汉字是我们的祖先在四千多年前所 使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老 的文字我们叫它“甲骨文”。 请同学们打开课本，拼拼音节，读读生字，难读的字 多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友 在最短的时间里和这 １２个生字宝宝交上了朋友？ 1、出示日的变化图。 （指导学生说完整话，并学习用 数量词“一轮” 借助拼音认读“日” ） ，并知道“日” 即太阳。 2、比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的 现代字： “日”有什么相像的地方？（教师随学生的 发言，形象直观地展示“日”象形字的演化） 3、识记生字。 4、师生共同小结学习“日”的方法： 看图读字——比形认字—识记生字。 1、同桌合作，自学其余的 11 个生字。教师巡视，点
课时教学设计
第 课题 教学目标 教学重点 教学难点 关 键 教学资源 教学环节 时间安排 二分钟积累 2’ 周 第 课时 2 口耳目 1、认识 12 个字。 2、通过观察想想了解汉字的演变,认识生字。 3、激发学生热爱祖国的文字，感受文字的形象美。 认识生字。 理解字的意思。 结合生活经验，理解字义 课件 教 学 过 程 学生活动 设计意图 授课时间： 2012 年 课型 月 日 新授第一课时