基本情况分析汤奕宣是个活泼可爱、性格开朗的孩子，总喜欢问个为什么。
记得第
一天上幼儿园，就能介绍自己的名字：“我叫汤奕宣，宣传的宣”。
平时他很喜欢唱歌，愿意在集体面前表演。
没事时总喜欢和老师搭讪。
“老师我还会念古诗：鹅鹅鹅…”在班上属于各个方面发展都很好的孩子，特别是对音乐的节奏感特强。
在幼儿群体面前表演时自我感觉较好。
教育目标激发幼儿对表演的热爱，促进幼儿思考、认识自我及周围世界，提高解决问
题的能力，培养幼儿初步的戏剧欣赏和表演能力以及礼貌交往能力。
体验与同伴共同努力获得成功的快乐。
主要措施
⒈通过观察幼儿的言语、表情、行为表现来了解幼儿的反应，并进行分析。
⒉通过观察与分析来调整活动的内容、组织形式、途径和方法。
⒊通过教师的引领提高表演的质量。
语言活动在阅读绘本时的情况
基本情况分析：子墨同爷爷奶奶一起居住，爸爸妈妈在上海工作，每个星期都会回家陪
小子墨。
子墨活泼开朗，善于和小朋友交往，但也常常被小朋友告状，说子墨打人了……在每个活动中,子墨都很认真，并且积极举手回答。
观察人：HTY
观察时间：20120912
观察背景：语言活动（绘本）
观察目的：子墨在阅读绘本时的情况
观察一：
今天在语言活动中给大家讲了《月亮船》的故事，孩子们熟悉故事后，我便请他们坐回自己的座位上，自己看图书试着讲讲《月亮船》。
第一组的激烈讨论将我吸引了过去。
磊磊大声地讲着故事，其他小朋友看着图书，认真地听着：蒲公英被大风吹到一个很远很远的地方，蒲公英不知道怎么回去，急得哭了。
螳螂说：“别哭别哭，听我们唱歌……”“不是的！是好心的蟋蟀说，别哭别哭，听我唱歌；善良的螳螂说，别哭别哭，听我来唱歌……”子墨着急得帮着同伴纠正错误。
情况分析：
虽然子墨的爸爸妈妈经常不在她身边陪着，但是只要回家，她们都会好好地陪着子墨，一同看绘本、一同去动物园、一同玩游乐园……这不仅让子墨大开眼界，而且得到了很多锻炼的机会，所以子墨一直表现得很博学、很大胆开了，就像今天在对一些细小的词语，她都能很精确地记住。
采取措施：
1.在阅读时，可以给幼儿加强一些词语的意识，幼儿对叠词等比较感兴趣，我们可以将一些词进行小小的改编，让他们对这些词更有印象。
2.对于像子墨这样的小朋友，他们知道很多好看的绘本故事，而且对绘本中词的掌握得很好，我们可以经常请他们上来讲讲故事，通过儿童自己的语言，将故事中的意义和一些知识传达给更多的小朋友。
幼儿园第一学期集体活动观察记录
观察目的：观察幼儿对童话剧的兴趣。
观察幼儿在欣赏活动中是否积极，愿意表达自己的想法。
现象描述：
今天我们进行了班级特色活动：童话剧欣赏《丑小鸭》。
在欣赏之前我问幼儿：“你们听过丑小鸭的故事吗？”孩子们都说听过。
然后我们一起把这个故事重温了一遍。
听故事的手管梓烨很认真，脸上的表情还会跟着书中的情绪变化呢。
听完故事我问道：“故事里讲了什么事情呀？”很多小朋友都举手，讲了故事的一些片段。
当我问管梓烨时，她慢慢的站起来，轻轻地说：“别人都说丑小鸭长得难看，它很伤心很难过。
”于是我又追问：“那他伤心难过是什么样子的呢？你能表演给我们看看吗？”她把头一低，嘴巴一厥，就表现出了不开心的样子。
于是我接着鼓励全班孩子一起来表现伤心难过的样子，大家都学着她的样。
思考与分析
在这次的欣赏活动中，我的重点放在了欣赏剧本上，也就是分析故事。
所以孩子们对故事还是比较感兴趣的，都听得很认真。
在分析故事的时候孩子们也能大胆表达自己的想法。
管梓烨在听故事的时候比较认真，但是在我提问的时候她不太愿意举手。
于是我故意让她来回答，她就显得有些拘谨，声音小小的，但是回答的还是比较好的。
还模仿了伤心难过的样子。
案例中管梓烨还是比较胆小，不敢表达，虽然她都知道，但是不愿意说。
以后我们要多鼓励她，多给她表达的机会，让她提高自信。
在午睡时引导孩子及时睡觉
观察环境：午睡室。
观察策略：在午睡时引导然然及时睡觉，不影响其他小朋友午睡。
观察实录：
午睡时间到了，然然刚躺下一点也没有睡意。
只见她一会儿仰着睡，一会儿卧着睡，不一会儿干脆爬了起来。
我叫了好几次让她快睡，可她就是翻来覆去睡不着。
时间在悄悄流逝，声音也几乎没有了，其他小朋友都睡着了，我以为然然也睡着了，凑过去一看，只见她两只眼
睛睁得滴溜溜圆，正在被窝里认认真真地玩刚才老师奖给他的小红花呢！我看到她这么喜欢小红花，就说：“然然喜欢小红花，是吗？你睡好了等一下起床老师再奖给你小红花，好吗？然然一听到还要奖给她小红花，马上侧过身子睡得一动也不动，不一会儿，她已经进入梦香了。
分析：
然然小朋友是新太仓人，平时都是由奶奶来接的。
我就这件事和她奶奶聊了起来。
原来然然在家脾气很犟，非常任性，奶奶又太宠她，养成了她任性的性格。
奶奶说她在家午睡很晚，要到下午三点以后才睡一会儿，所以在幼儿园可能一下子还不太适应午睡。
措施：
1．提高幼儿的认识。
我经常与然然单独谈话，让她明白中午睡觉有利于自己的生长。
并抓住有利时机，积极鼓励她睡觉，并适时地表扬她，给她奖励小红花。
2．与家长取得共识。
为了让然然能健康地成长，我特意与她的父母、奶奶交换了意见，让他们了解幼儿在园的情况，并请他们配合老师，在家中也让幼儿中午十二点以后及时睡觉，养成爱睡午觉的好习惯。
小班观察记录：《学习穿鞋子》
观察背景：最近几个下午，总发现几个宝宝的鞋子反着穿着，每次在老师的提醒下，有
的宝宝很快换过来了，可有的宝宝无论怎么换，穿到脚上后鞋子还是反着的。
小班的宝宝认识能力较差，鞋子的反正分辨起来确实有难度。
所以，培养宝宝正确区分鞋子的正反是关键，掌握快速穿鞋子的技能是最重要的。
观察实录一：
前天下午，君儒从厕所出来，鞋子反着穿着，我提醒他：“君儒看一下你的鞋子怎么了?”他马上意识到穿反了，并且坐到椅子上，立即换了过来。
紧接着，承泽也跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对了吗?”我说：“你自己看看啊!”(其实，承泽穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。
很明显，他们对鞋子的正反根本分不清。
观察实录二：
今天下午，我刚到幼儿园，就发现文轩的鞋子反着穿着，我说：“文轩，你的鞋子反了，快换过来吧，”他把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。
观察分析：
由于现在的宝宝在家都是独生子女，爸爸妈妈忙于工作，爷爷、奶奶溺爱孩子过渡，在家样样事情都包办代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，宝宝只管像木偶似的等着就好，所以致使他们的自理能力较差。
实施措施及效果：
面对宝宝的情况，首先，我想到了一首学过的儿歌《鞋宝宝》，儿歌的内容就是教宝宝如何
区分鞋子的正反，对宝宝是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，我先是在黑板上画了一双鞋子的示意图进行了讲解，区分;然后，用一个宝宝的鞋子做了演示，宝宝们也一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。
”我还让宝宝相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见宝宝都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我还对在幼儿园午餐的平时经常穿错鞋子的宝宝单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，宝宝们都很感兴趣，也表现的特别兴奋。
为此，我还让宝宝们进行了穿鞋子比赛，通过活动，宝宝们不仅能分清鞋子的对错，还大大提高了穿鞋子的速度。
其实，我们身边有很多宝宝感兴趣的儿歌、故事、歌曲等，只要我们把它们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复说教效果要好的多。
所以，我们老师平时就要懂得学以致用，这样既有利于宝宝们快速掌握技能，还能培养他们的许多行为习惯!。