五年级《图形的旋转》评课稿
五年级《图形的旋转》评课稿
今天有幸聆听了傅xx老师上的《图形的旋转》一课，令我受益匪浅。

人教版五下《图形的旋转》属于“空间与图形”领域，在学习这部分内容之前，学生已经在三年级初步感受了生活中的平移和旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。

本课学习的内容是在上述基础上的延伸，把学生的视角引入到图形的旋转，意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动，使学生体验到简单图形变成复杂图形的过程，理解旋转的中心点，进一步线发展学生的空间观念，为今后继续学习图形变换奠定基础。

本堂课傅xx老师以侥学生的认识水平为出发点，通过创设有趣的学习情境—鞫—用一根笔直观演示旋转现抒象，让学生通过眼力大考察腑、合作交流等系列活动，放菩手让学生大胆的去想，去说ぼ，去做，使学生的空间观念歆，观察能力、想象能力和动猃手能力得到了进一步发展。

上课伊始，傅老师用课件为鲲学生展示了一组不停地旋转撅着的物体，精美的画面立刻劾吸引了学生的注意力。

开门咤见山，复习引入:这节课来七学习旋转。

接着用一根笔直挑观演示旋转现象，让学生通掮过眼力大考察，观察思考你孳看到了什么现象。

傅老师主要通过以下三个直观演示:糁
1、用一根笔直观演示相詹反方向的旋转。

通过学生眼轶力
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大考察明确旋转的方向有琦顺时针方向和逆时针方向。

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2、用一根笔直观演示旋授转90?和180?。

通过学生眼力大考察明确旋转是伽有角度的。

3、用一根笔于的两端为中心分别直观演示禳旋转360?。

通过学生眼素力大考察明确旋转是有中心,的。

这样的设计，极大的惚吸引了学生的注意力，激发浇了学生的好奇心和求知欲，氦很自然的就将学生带入新课枇中。

同时，让学生在观察、思考、交流、讨论中很自然薤的就突破了本课的重难点，锨而且在学生不断的思考、讨叹论、交流的过程中，学生不暹仅获得了知识技能，而且发娴展了自己的数学思考，解决鸷问题合作交流的能力，获取鱿了数学学习的自信心和意志?力。

这样的环节设计可谓粗一举多得，以“学生为主体鸩，以教师为主导，以数学活床动”为主线，在教学中紧密结合教材的内容，遵循学生的认知规律和心理特征，有贱意识的进行发展学生思维能力和空间想象能力的训练，璋让每一位学生感受到了数学硒的美，体感会到了学习的乐喈趣，提高课堂教学的有效性鸲，是一堂成功的数学课。

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