语用＋默写＋论述类文本阅读(限时：25分钟满分：30分)阅读下面的文字，完成1～3题。
(9分)不知何时，惊人的景象和声响已出现在眼前耳畔．．。
从高及云端的山顶上，一．副．巨大的银帘(奔涌/奔腾)而下，气势之磅礴．．，恰似长江黄河倒挂。
但是，猛地一下，，轰然振耳．．．．，溅水成雾。
它怒吼一声，更加狂暴地冲将下来，没想到半道上又撞到了第二道石嶂．．。
它再也压抑不住，狂呼乱跳．．．．一阵，拼将老命再度冲下，这时它已成了一支浩浩荡荡．．要与山崖作一次最．．．．的亡命徒的队伍，决意后的冲杀。
它挟带．．．．的峡谷，(究竟/到底)冲杀．．着雷霆．．窜下去了，下面，是深不可测得如何，看不见了。
它的最后归宿如何，无人知晓，但它绝对不会(消亡/消逝)，因为我们已经看到，，它都没有吐出一声呜咽．．，只有怒吼，只有咆哮。
1．文中加点的词语，读音和字形全都正确的一项是(3分)()A．耳畔磅．礴(páng)轰然振耳B．石嶂雷霆．(tǐng) 狂呼乱跳C．一副呜咽．(yàn) 浩浩荡荡D．决意挟．带(xié) 深不可测答案 D解析本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A项，“轰然振耳”的“振”应为“震”，“震耳”指声音高得或尖得令人难受；“振”意思是“振动，摇动”。
B项，“雷霆”的“霆”应读tíng，“雷霆”指霹雳，比喻威力或怒气。
C项，“一副”的“副”应为“幅”，“幅”作量词时，主要用于布帛、纸张、图画等有一定面积的东西，而“副”作量词，一般用于成组成套的东西，或用于面部表情、态度等。
语段中形容“银帘”，应使用“幅”。
“呜咽”的“咽”应读yè。
“呜咽”形容低声哭泣，或形容凄切的水声或丝竹声。
“咽”读yàn的时候意思是“吞入，吞食”。
故选D项。
2．依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是(3分)()A．奔涌到底消逝B．奔腾到底消亡C．奔腾究竟消逝D．奔涌究竟消亡答案 D解析本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。
①“奔腾”，跳跃着奔跑，如骏马奔腾，黄河奔腾而来；“奔涌”，急速地涌出，如大江奔涌。
第一处，根据前文“银帘”来判定，只能用“奔涌”。
②“究竟”，含义与“到底”接近，多用于书面语言，表示追究事情的真相，也有加重语气的作用。
“到底”，表示深究，口语化。
第二处，根据语意，应使用书面语，选“究竟”。
③“消逝”，消失，有一个慢慢远去的意味，一般指时光、声音或事物，多指抽象事物；“消亡”，消失，灭亡。
第三处，根据文章内容，这里是指水，应该选“消亡”。
故选D项。
3．在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是(3分)()A．它撞到了半山的巨岩哪怕它接二连三地被阻遏、被撞击B．半山的巨岩撞到了它哪怕它接二连三地被阻遏、被撞击C．它撞到了半山的巨岩哪怕接二连三地阻遏它、撞击它D．半山的巨岩撞到了它哪怕接二连三地阻遏它、撞击它答案 C解析本题考查语言表达连贯的能力。
从后面“它怒吼一声……”可知，第一句的主语应该是“它”而不是“巨岩”，这就排除B、D两项；第二句从后面“它都没有吐出一声呜咽”来看，主语是“它”，如果选择A项，“哪怕它接二连三地被阻遏、被撞击”的主语也是“它”，前后主语一致的话，前面的关联词应放在主语的后面，即“哪怕”应放在“它”的后面，并且语句重复啰嗦，这就排除A 项。
故选C项。
4．请按情景要求完成下列各题。
(6分)学校组织秋季运动会，作为高三年级学生的你积极参加。
(1)请你为班级写一则简洁的加油口号，不超过20个字。
(2)运动会后，你感到收获很大。
第二天遇到高二的一位同学问你：“马上要高考了，时间那么紧张，你们参加这种活动，值得吗？”请你用一两句话回答他，表明你的看法，不超过30个字。
答：答案(1)凌云赛场，斗志昂扬/齐心协力，争创佳绩/勇夺三军，所向披靡/赛出水平，赛出风格，向前冲，让我们与众不同/赛出独特的风格，赛出辉煌的人生(2)值得，高三学习不仅要分秒必争，更要精神奋发争先，一场振奋人心、鼓舞斗志的运动会将鼓舞我们高三同学任何时候都要不断超越，永争第一。
解析(1)本题考查拟写标语口号的能力。
要体现运动会奋勇拼搏精神，要有文采。
(2)本题考查综合表达的能力。
在表达的时候，可以从运动会体现出的是一种分秒必争、不断超越的精神，正好契合了高考的要求这方面进行回答，具体表达时要注意语言生动，内容具体。
5．补写出下列句子中的空缺部分。
(6分)(1)白居易《观刈麦》中，“，”两句表现了青壮年农民冒着酷暑艰苦劳作的情景。
(2)苏轼《赤壁赋》中“，”两句，写作者感觉江面辽阔，小船仿佛在太空中乘风飞行，不知将停留在何处。
(3)李商隐在《锦瑟》中用阴阳冷暖的不同境界，展现了高洁的情感和无尽的惆怅的名句是“，”。
答案(1)足蒸暑土气背灼炎天光(2)浩浩乎如冯虚御风而不知其所止(3)沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟阅读下面的文字，完成6～8题。
(9分)“生生美学”这一概念来自《周易》，所谓“生生之谓易”“天地之大德曰生”。
“生生”意即“生命的创生”，是我国古代哲思与艺术的核心所在。
长期以来，许多哲学界与美学界的前辈学者就“生生”做了自己的探索。
我国著名哲学家方东美明确将中国哲学精神概括为“生生”即“生命的创生”，而一切艺术均来源于体贴生命的伟大。
“生生美学”是一种相异于西方古典美学的中华民族自己的美学形态，独具特色与魅力。
而且，体现这种“生生美学”的中国传统艺术至今仍具有无穷的生命力。
“生生美学”是一种古典形态的“天人相和”的生态之美。
过去，我们认为“天人相和”是前现代的产物，所以没有勇气说这就是中国的生态美学，只说是生态审美智慧。
但事实告诉我们，中国长期的农业社会以及由此产生的“天人合一”的文化形态，决定了尊重自然、顺应自然的生态观在中国具有原生性特点。
这种原生性的生态文化，曾经极大地影响了现代西方学者生态观的形成。
“天人相和”的生态之美不仅仅是一般的生态智慧，而且是具有原生性并活在当代的生态理论。
“天人相和”所构成的人与自然亲和的“中和之美”，与古希腊强调的科学的、比例对称的“和谐之美”是不同的。
所谓“天人相和”具有明显的“生命创生”的内涵，天地相交、风调雨顺、万物生长就是一种美的形态。
这种生态之美仍然存在于我国诸多民间艺术之中，例如年画之“瑞雪兆丰年”与“大丰收”等。
“生生美学”是一种“阴阳相生”的生命之美。
《周易》揭示了包括艺术创造在内的万事万物生长演化的规律，即“一阴一阳之谓道”。
这不仅是万物生长之道，而且是艺术创造之道。
中国艺术是一种虚实相生的生命艺术，形成特有的艺术生命体。
阴阳之道还概括了艺术创造特有的规律，即凭借阴阳虚实的对比产生一种艺术生命力。
例如，国画就是通过白与黑、淡与浓的对比形成一种艺术生命力。
像齐白石的虾图，仅寥寥几笔，以大片的空白将几只小虾在水中活泼的生命力表现无遗。
“生生美学”还是一种“日新其德”的含蓄之美。
“生生美学”作为一种含蓄的美，体现中国传统艺术的无限风光，是一种“言外之意”“象外之象”与“味外之旨”。
诗歌之“意境”、绘画之“气韵”、山水园林之“写意”、书法之“神韵”等，说的都是中国传统艺术的含蓄之美，可以说是意味无穷。
“生生美学”化育于十几亿中国人的生活，蕴含在让我们流连忘返的无数民间艺术之中，寄托着我们绵绵的乡愁与无尽的情思，需要我们好好体悟，好好研究。
(摘编自曾繁仁《生生美学具有无穷生命力》) 6．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A．“生生美学”是我国古代哲思与艺术的核心所在，“生生”的意思是“生命的创生”。
B．过去我们不敢称“天人相和”为生态美学，是因为我们认为“天人相和”是前现代的产物。
C．《周易》以“阴阳相生”揭示了万物生长演化的规律，其中也包含了艺术创造之道。
D．“生生美学”还包含着“日新其德”的含蓄之美，体现了中国传统艺术的无限风光。
答案 A解析本题考查筛选并整合文中信息的能力。
A项，偷换概念，“生生”是“我国古代哲思与艺术的核心所在”，而非“生生美学”。
7．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)()A．文章以许多前辈学者就“生生”做出的探索为立论的前提，进而提出了自己的见解。
B．文章采用了对比的论证手法，突出了“生生美学”与西方美学“和谐之美”的差异。
C．文章从三个方面分析了我国“生生美学”独有的特色与魅力，三者之间是并列关系。
D．文章强调体现“生生美学”的传统艺术仍具有无穷的生命力，影响着中国人的生活。
答案 B解析本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
B项，“对比的论证手法”错，本文主要从三个方面分析了我国“生生美学”独有的特色与魅力，第二段虽然提到了古希腊美学中的“和谐之美”，但其目的是分析“‘天人相和’所构成的人与自然亲和的‘中和之美’”，而非对比二者之间的差异。
8．根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)()A．我国长期的农业社会产生的生态文化，极大地影响着现代西方学者生态观的形成。
B．我国的传统年画体现了“天人相和”的生态之美，具有明显的“生命创生”的内涵。
C．齐白石的虾图留有大片空白，就是巧妙运用了虚实相生的规律，创作出了传世佳作。
D．我们应当将“生生美学”的原则运用于生活，好好体悟，好好研究，使之发扬光大。
答案 C解析本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A项，扩大范围，“生态文化”前应加“原生性的”的限制；时态错误，应为“曾经极大地影响了”。
B项，以偏概全，不是所有的传统年画，而是如“瑞雪兆丰年”与“大丰收”等是具有“生命创生”内涵的年画。
D项，强加因果，“生生美学”是美学的形态，不是生活的原则，在我们很多的传统艺术中体现了“生生美学”，而非我们通过体悟和研究就能使之发扬光大。