语文拓展课教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文拓展课教案篇1一、教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。

2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。

3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。

二、教学重点、难点：1、培养自学能力。

2、理解词语意思，寓言的寓意。

三、教学准备：课件。

四、教学时间：二课时。

五、教学过程：第一课时(一)谈话导入，揭示课题。

师：我们中华民族有五千年的文明历史。

古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。

今天大家一起学习(师板书课题，生齐读课题。

)东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。

这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。

问：读了课题，你们想了解哪些内容?(二)自学课文，了解内容。

1、自由读文，学习生字。

(（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。

自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

(2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容?2、检查读书，交流成果。

(（1)学生先汇报自己找出的字音重点;读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。

最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。

(2）交流课文主要内容。

3、默读思考：剧本中的事情经过是怎样的?(三)小组讨论，检查自学。

[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。

]1、轮流读文，读准字音。

[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。

]2、提出疑问，交流大意。

(（1)学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。

同学说出答案后还要谈理由。

(2）通过讨论，确定本合作小组的“剧本事情经过”。

(四)全班讨论，检查自学。

1、指名读书，了解全文。

(（1)读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

(2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。

要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。

(3）全班交流，并评议。

2、讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗?生提问，其他生帮助解答。

(五)细读课文，感悟理解。

师出示课件[自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。

[意图：学会自主、探究、合作学习，培养学生独立思考能力，主动积极的参与精神和合作精神。

发展他们眼、脑、手多种器官的协调能力。

]1、生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。

师打相应的语句。

2、生体会朗读。

(六)巩固练习。

1、认读生字，说自己的记字方法。

2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

(七)作业。

朗读课文，并练习复述。

第二课时(一)复习巩固，检查朗读。

1、复习巩固。

出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。

2、检查朗读。

指名一人一段。

(二)角色朗读，理解寓意。

1、角色朗读。

(（1)生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

(2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。

(3）指名分角色朗读，全班评议。

2、理解寓意。

师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物?最恨哪个人物?并说出理由。

你想对东郭先生说些什么?生思考后，自由发言。

(三)表演课本剧。

1、自愿组合，练习表演。

要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。

2、指名表演，同学评议。

[意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字更加深入地记在头脑中，并学习如何恰当应用。

](四)总结升华。

问：学习了课文，大家懂得了什么道理?师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。

在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人!(五)作业。

回家为家长表演。

语文拓展课教案篇2学习目标1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才干感动比方，读文章要入情入境才干够被感动。

2.积累20个成语。

2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬教师的思想感情。

课时布置2课时第一课时一、朗读对话，畅谈发现1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2.同学自由读对话。

师：谁愿意说说自身的发现吗？3.同学畅谈自身的发现。

教师将同学发言归纳为：（1）要让文章感动自身必需设身处地地想，入情入境地读。

（2）要让文章感动自身必需要写·真人真事，表达真情实感。

（3）要注意表达的方式。

选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。

（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……俺们的心永远和你们在一起。

（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。

（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。

4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情……二、总结学法，课外拓展1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（同学出示自身平时阅读是比较喜欢的文章）老师提两点建议：（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自身的朗读打动听者。

（2）听的同学要边听边考虑，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自身的思想感情的。

2.同学小组交流。

小组派代表在班上朗读文章，同学交流听后感受与体会。

第二课时一、教学“日积月累”1.自由读“日积月累”词语。

2.小组中交流哪些词语自身会认知，让同学较快地从熟悉的成语中发生亲近感。

3.再读课文，按自身的方法把词语进行归类。

（1）比较适用于形容和平时代的精神。

（2）比较适用于形容战争时代得精神。

（3）比较适用于形容坚强意志的成语。

（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。

4.再次诵读。

5.开展“小组故事会”活动。

（1）自由选择文中的三个成语，讲述自身熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。

（2）小组要评出“故事大王”，推荐参与全班“故事大王”竞赛。

二、导入新课1.同学们，俺们来玩个成语接龙游戏好吗？2.看来同学们积累的成语还不少。

大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。

今天，俺们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。

3.齐读课题。

注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。

三、初读故事，概括1.自由读。

考虑：文章讲了一个什么故事？2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。

提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”同桌互说，全班交流。

（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。

）3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？四、总结廷伸，课外拓展1.齐读第二段。

2.“程门立雪”现在多用来称誉什么精神？3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。

5.有感情朗读课文。

四、安排作业1.将“程门立雪”这个故事讲给家长或好朋友听。

2.继续收集成语故事，与同学互相交流。

语文拓展课教案篇3教材简介：?东郭先生和狼》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社s 版，语文三年级下册第八单元的一篇略读课文，课文是由一篇寓言故事改写的剧本，讲的是东郭先生好心救了一只负箭伤的狼，狼反而要吃他的故事，说明了狼吃人的本性是不会改变的，我们决不能怜悯像狼一样凶残的恶人。

设计思路：以学生为主体，联系生活实际，体会剧本所讲的道理。

教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样凶残的恶人”的道理。

2、本课要求会认的字有：惶、欺、侮、缓、岔、锄、嗯、涂、掩。

3、辅导学生分角色朗读课文和表演这个剧本。

教学重点：理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样凶残的恶人”的道理。

教学难点：指导学生表演这个剧本。

教学时数：一课时。

课前准备：1、生字、词语卡片，教学挂图。