二年级优秀教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺收集整理的二年级优秀教学设计（精选10篇），欢迎大家分享。
二年级优秀教学设计1《风娃娃》以小朋友喜爱的故事形式出现的。
通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。
接下来应届毕业生店铺为大家带来了二年级《风娃娃》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
第一课时一、教材分析《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。
通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
二、教学目标1。
认识“抽、续”等12个生字。
学写“吸、极”两个生字。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
学习风娃娃做的好事，体会风娃娃的好心。
三、教学重、难点具体学习风娃娃做的两件好事。
四、教学过程（一）激趣导课1。
倾听风声，想象画面师：孩子们，你们听到了什么声音？生：我听到了风声。
师：听到风声，你仿佛看到了什么？（出示图片说一说）生1：我仿佛看见小草被吹弯了腰。
生2：我仿佛看见红旗在空中飘扬。
2。
揭示课题师：看来这风真可爱，就跟我们的小朋友一样，我们一起给它起个好听的名字吧。
生：风娃娃。
师：（板书课题）我们一起来亲亲热热地叫一声“风娃娃”。
生：风娃娃。
师：这么可爱的风娃娃，我们叫得再甜一点。
生：风娃娃。
（二）生字学习1。
初读课文，自学生字词师：今天，我们就一起来认识认识这个小可爱“风娃娃”。
请把课本翻到70页，大声朗读课文。
（请听清楚我的朗读要求：1。
朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2。
读完课文，请你标好自然段序号。
）2。
学习生字词师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？师：风娃娃说，要读懂我，就要先认识生字宝宝们。
我们赶紧来认识一下。
看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。
谁愿意来读一读。
（1）出示带拼音的词语1抽水吸气行驶责怪表示纤夫汗水风筝号子师：（“驶、示”音节变红，“抽、筝”声母变红）老师变了个小魔术，你们发现了什么？生：这些生字都是翘舌音。
师：你有一双会发现的眼睛，我们一起把这四个词语读一读。
师：（“责”声母变红）看，我又做了点小动作，发现了吗？生：“责”是平舌音。
师：你的眼睛真亮，请你把这个词语读一读。
紧跟他的脚边，我们一起把这两行词语宝宝读一读。
（2）出示带拼音的词语2转动转头伤心极了高兴极了断断续续摇摇摆摆无影无踪师：（“转动、转头”变红）我们都发现了，这两个词语读音不同。
像这样同一个字在不同的词语中有不同的读音的字我们把它称做多音字。
那么这个字我们什么时候读zhuàn，什么时候又读zhuǎn呢？当物体像风车一样绕着一个点或者某样东西移动时，我们读第四声zhuàn。
当物体改变方向或位置时，我们读第三声zhuǎn。
练习“我会选”转（）身转（）弯车轮飞转（）转（）圈师：（“伤心极了、高兴极了”变红）聪明的孩子们，你们发现什么了吗？生：这两个词语都有“极了”。
师：是啊，像这样在形容词后面加上“极了”有非常的意思。
像“高兴极了”就是非常高兴的意思。
这样的词语你还能出些什么？生：（学生自由发挥说一说，只要对了就给予表扬）师：（“断断续续、摇摇摆摆”变红）细心的小朋友一定发现了他们的特别。
生：他们都是AABB的词语。
师：像这样AABB的词语你还说出哪些？生：（学生自由说，注意纠正部分学生的发音）师：（“无影无踪”变红）在《坐井观天》一课中，我们学过一个类似的词语，你还记得吗？生：无边无际师：像这样第一个字和第三个字都是“无”的词语你还知道哪些？生：无声无息、无穷无尽、无休无止、无依无靠师：这些词语宝宝真是奇妙极了，我们开小火车把它们读一读。
（3）书写指导师：在这些生字中有两个长得特别像，你们找到了吗？生：“吸”和“极”长得特别像。
师：你的眼睛真亮，再看看这两个字哪里一样，哪里不一样？生：这两个字都有一个“及”字，他们的偏旁不一样。
师：如果把这两个字放在田字格里让你写一写，你还要注意什么？生：木字旁个子高，比较窄；口字旁个子矮，比较宽。
“吸”的撇长一点，舒展一点；“极”的撇短一点。
（三）细读品悟，体会情感1。
快速朗读，掌握大意师：知道你们认识了生字，风娃娃高兴极了，它迫不及待要向你们介绍自己了，赶紧拿起书本，快速读一读全文，找找风娃娃做了哪些事情？生：风娃娃做的事情有吹风车、吹帆船、吃风筝，还有吹衣服和小树。
师：概况得真好。
风娃娃是个淘气的孩子，他不仅帮人们做了好事，还给人们带来了麻烦，请你快速默读课文，分一分这几件事情中哪些是好事，哪些是坏事。
生：吹风车和吹帆船是好事，吹风筝和吹衣服、吹小树是坏事。
师：找得真准。
2。
品读第二段师：接下来我们就来具体看看风娃娃做的第一件好事。
请你大声朗读第二自然段，找一张风娃娃来到田野，看到了什么，又是怎么做的，结果如何？生：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
”师：风车转得怎么样？生：风车转得很慢。
师：你从哪些词语中看出风车转得很慢？生：慢慢转动、断断续续师：你们找得真准，请举起你们的小手，我们一起来“慢慢转动”。
那么什么样的状态叫做“断断续续”呢？生：就是水一会儿流，一会儿不流。
师：风娃娃看到的大风车就是这样慢慢转动着，我们一起来读一读。
生：（读句子）师：风车转得再慢些。
生：（读句子）师：谁能比他转得还慢？生：（读句子）师：看到这样的情景，风娃娃想这样慢慢地转，水要抽到什么时候啊，我来帮帮它吧。
于是风娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
师：请你深深地吸一口气，使劲吹出来。
生：（表演）师：想想司马光砸缸时的力气，再使劲点。
好大的力气啊，我们一起使劲地把这句话读一读，生：（读句子）师：风娃娃使劲一吹，风车就有了变化，请你帮我找出来。
生：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。
师：风娃娃的作用明不明显，你从哪些词语中看出风娃娃的作业很明显？生：一下子、飞快、奔跑师：请读一读这句话，把这种快速变化读出来。
生：（读句子）师：（出示学过的部分）田野里的风车刚开始是慢慢转动的，水是断断续续地流着，后来风车转得飞快，水奔跑着向田里流去。
像这样前后比较非常明显的方法我们称作什么？生：对比。
师：这前后一对比啊，可见风娃娃的作用很明显，我们一起来读一读这几句话，注意读出前后的不同来。
生：（读句子）师：（出示句子“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
”）这里有个也字，说明前面有一样东西同样高兴极了，是谁呢？生：小秧苗。
师：如果你是喝足了水的小秧苗，风娃娃帮助了你，你想对他说些什么？生：谢谢你，风娃娃！师：真是个有礼貌的小秧苗。
生：风娃娃，是你让我们喝足了水，谢谢你！师：真是个知道感恩的小秧苗。
3。
自主学习第三自然段师：风娃娃一心想帮人们做好事，于是又来到了河边。
请你按照他在河边看到了什么，做了什么，得到了什么结果的顺序课后自学课文。
（四）小结师：风娃娃做了好事，他高兴极了，他想帮助人们做好事真容易，只要有力气就行，可是他不知道有时候不是光有力气就有用的，所以他犯错了，那么他做了哪些事被人们责怪了呢，我们下一节课再来讲。
（五）板书设计16。
风娃娃好事：吹风车、吹帆船坏事：吹风筝、吹衣服和小树二年级优秀教学设计2我的发现1、指名学生说说书上画的事物，最好能用怎么样的什么进行说话。
如：一把打开的手扇2、从中你发现了什么？3、进行说话练习：如：燕子的尾巴就像一把打开的剪刀。
把比喻句说具体。
4、拓展训练：生活中还有哪些事物也可以用这样的句式来说一说。
日积月累（一）读读认认1、自由读说说你发现了什么2、指名读并及时纠音。
3、说说你发现了什么？4、用熟字教学法进行识记生字。
5、选择词语进行说话练习。
（二）读读背背描写春天、赞美春天的名言警句很多很多，因为我们知道春天是一个美丽的季节。
出示：指名读，作到有声有色、琅琅上口。
读着读着，你都读懂了哪一句，说给大伙儿听听。
背诵（三）我会说这样的题目应该会做吧，不过知道一个答案没什么了不起的，知道的越多越好。
学生自由练习交流各种各样的答案。
拓展练习。
二年级优秀教学设计3教学目标：（一）知识与技能：1．通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数；2．使学生获得一些初步的数学实践活动。
（二）过程与方法：1．培养学生初步观察、分析推理能力以及有序地、全面地思考总是的方法和意识；2．感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
（三）情感、态度和价值观：1．通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识；2．初步学会表达解决总是的大致过程和结果。
教学重点：简单的排列组合的方法。
教学难点：有序的思考问题。
教学任务分析：“实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。
在第一学段中，要特别加强实践活动，“搭配中的学问”是本册书的四个专题活动之一。
通过这一专题让学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的实践能力。
通过本节课的教学重在训练学生有序思考能力，这种能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中的实际问题都起着重要的作用。
学情分析：学生对新奇的具体的事物感兴趣，爱动、好问，注意力不够稳定，而不善于记忆抽象的内容等。
同时对身边的数学有浓厚的兴趣，乐于探究生活中的数学；有较强的语言表达能力、动手操作能力，初步具备了用所学知识解决实际问题的能力；思维活跃，能多角度思考问题，富有创新精神。
因此我在数学广角这一主题中安排了五个板块进行教学，循序渐进，螺旋上升。
教学过程：一、创设情况，提出搭配中的问题谈话：今天我感到很高兴，因为有这样难得的机会和大家在一起学习，希望在这节课中我们能够成为好朋友！今天我们初次见面，我给你们先讲个“田忌赛马”的故事，想听吗？（教师讲故事，大屏幕播放连环画）（学生聚精会神地边听故事边看画面。
）谈话：故事讲完了，你知道孙膑是如何帮助田忌反败为胜的吗？田忌赛马是用到了数学中的什么学问，学习了今天的知识，你就能揭开这其中的奥秘，也能成为聪明的军事家孙膑。
今天我们要学什么呢？我们要学习“搭配”，那“搭配”有哪些奥秘呢？带着我们想了解的问题去数学乐园旅行一次，去探索搭配中的学问吧！二、引导参与，探究搭配的方法和学问1、有顺序的搭配。
讲述：数学乐园里有自选商场，让我们看看有什么？课件展示2件上装和3件下装，如果你只能选一件上装和一件下装，你能想出几种不同的穿法？让学生猜想可以搭配几种不同的穿法？那猜想了就让我们想办法来验证吧。