4四季●教学目标1．认识10个生字，会写“天”、“四”、“是”三个字，认识2种笔画和3个偏旁“讠”“虫”“夂”。
2．正确流利地朗读课文和背诵课文。
3．通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。
●重点难点1．识字、写字、练习朗读。
2．体会诗歌蕴含的情趣。
第一课时●教学目标1．认识10个生字，会写“天”、“四”、“是”三个字，认识2种笔画和3个偏旁“讠”“虫”“夂”。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．正确书写本课生字。
●教学过程一、激趣导入1．师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？(课件——不同季节的图片)2．这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
师：小结：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
(板书课题：师板书，贴出树叶形状的题目)二、初读感知1．在朗读课文时，如果遇到不认识的字怎么办？(问老师，问同学。
听录音，查课后生字表)2．自读课文。
(提出阅读要求：圈出生字，标出有几小节。
)3．指名读课文，其他学生一边听一边用手指。
手指到哪，眼睛看到哪。
注意标出的生字)三、识字学词1．请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。
2．师：出示课文中的生字，认读生字。
(课件出示带拼音生字)3．齐读全部生字。
小组合作读，指名读，开火车读。
4．识记生字，组词(课件出示不带拼音生字)5．这些生字都会读了，请同学们一起来读一读，并说说你是怎么记住它们的？熟字加偏旁( 小＋大＝尖土＋也＝地虫＋圭＝蛙认识“虫”字旁)换偏旁(惊—就)形近字(是—足)编字谜(“三人日下走，一起去出游”是“春”)联系课文，动作演示(弯)四、指导写字1．观察田字格的位置，了解字意，给生字组词。
2．学写“天、四”。
学生独立看书，了解“天、四”的笔顺。
教师范写，强调在田字格的位置，认识笔画。
请学生描红，书写，练写。
3．学写“是”。
让学生观察字形，教师问：你发现了什么？(指名说)重点范写笔顺，生书写，练写。
4．评出优秀作品。
第二课时●教学目标1．正确流利地朗读课文和背诵课文。
2．通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。
●教学过程一、复习导入1．检查生字认读情况2．有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？(出示多媒体课件，全文配音朗读)3．这就是我们这节课要学习的课文——四季(师板书，贴出花朵形状的题目)4．学生齐读课题。
(让我们接着走进四季，去欣赏这美丽的景色)二、细读感悟1．自由读文，同学们知道一年有哪几个季节？一年有春、夏、秋、冬四个季节。
(师顺便在花朵上贴出四片树叶代表四个季节)2．每个季节美吗？你最喜欢课文中哪一个季节的景色？指名说。
3．学习第一节(播放多媒体课件春天录像——花争先开放，小草钻出地面，小鸟飞来了)(1)小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。
啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不停地问：“谁是春天啊？谁是春天？”生读：我是春天。
(2)这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！(3)生边唱边跳《春天在哪里》。
(4)读儿歌第一节，点名读，感情读(读出草芽的娇嫩)。
(5)请你这个小草芽说说，你是什么季节？(在春季旁边贴上草芽)(6)还有什么，它对谁说“我是春天”呢？(课件演示)(7)小结：当你看到小草、柳条、花儿、叮咚的小溪就知道春天来了。
4．学习课文二、三、四节。
(1)师：刚才小朋友找了春天，看了春天，还唱了春天的歌。
其它的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。
你最喜欢哪个季节？(2)学习第二节①播放多媒体课件夏天的录像——荷叶、荷花盛开的池塘②池塘里都有些什么？你看到、听到、闻到什么？③于是你们就开开心心地对青蛙说——我是夏天。
④指生读，指导朗读。
(读出喜悦的心情)请你这个小荷叶说说，你是什么季节？(在夏季旁边贴上荷叶)⑤你还看到什么，它对谁说“我是夏天”呢？(课件演示)⑥夏天来了，你还看到了哪些动物？(3)学习第三节①秋姑娘悄悄地来到了我们的教室，她给我们带来了谷穗娃娃。
你们看，谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？(师配动作引读)(她鞠着躬说，谷穗有礼貌地弯着腰说)②说什么呢？(我是秋天)(在秋季旁边贴上谷穗)③指名读，女生读(读出谷穗谦虚的语气)。
④秋天来了，你还看到了哪些植物？(高粱、大豆、玉米、菊花、柿子、桂花)(4)学习第四节①播放多媒体课件冬天的录像——雪景，小朋友们打雪仗、堆雪人。
你们看到了什么？瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说——(我就是冬天)②生个别读，读出雪人的顽皮。
(在冬季旁边贴上雪人)③男生合作读。
④生表演读。
⑤冬天到了，你还有什么感受？(天冷，戴帽子围巾，穿棉鞋。
)5．指导朗读(1)四人小组合作读文(要求：一人读一节，要读得正确流利，有感情，配上动作)(2)邀请小组表演读文。
(颁发奖品)(3)全体表演。
(老师都被你们吸引啦！我们一起再把四季这首小诗美美地读一读吧)三、课堂总结每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。
最后让我们尽情地背诵课文吧！教学反思上课伊始，我通过多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色，激发学生兴趣，使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。
同时引导他们边看图边交流感受：“春天小草芽是什么样的？”“你为什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。
一年级上册语文教案－课文（二）14 小蜗牛｜人教（部编版）14 小蜗牛教学目标1．认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个生字，认识1个偏旁。
2．能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，了解四季的景物特征。
重点难点重点：识字、写字、朗读。
难点：了解四季的不同景物。
教学准备课件、图片。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入。
1．我们学过《四季》，你还记得每个季节的景物吗？2．小结，板书课题，借助图片介绍小蜗牛。
(课件展示)二、初读课文，了解内容。
1．自己读课文，画出生字，借助拼音读准音。
2．课文列举了哪些景物？圈出来，读一读。
三、自学生字，汇报收获。
(课件展示)1．同学之间协作学习生字。
2．学生汇报，教师指导。
3．指名读生字。
4．生字认读擂台赛。
四、指导书写生字。
(课件展示)1．学生描红，看哪些笔画难写。
2．教师示范书写。
(1)“对”，左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。
(2)“妈”，注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖横折钩起笔的竖则落在竖中线上。
(3)“全”要注意“人”字头盖住下面的“王”部。
(4)“回”是国字框，字体显宽扁。
3．学生练习写字，教师巡视指导。
五、再读课文，做到准确流利。
板书设计第二课时一、复习导入。
1．出示生字卡片，检查生字掌握情况。
2．背诵《四季》。
二、再读课文，了解内容。
1．自己读课文，画出生字，通过老师的帮助读准音。
2．课文写了小蜗牛几次去小树林，都看到了些什么。
三、学生分组合作，然后汇报。
(课件展示)1．全文共有几个自然段？2．讨论交流：(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么？(3)小蜗牛采回草莓没有？为什么？(4)小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？(5)一年有几个季节？3．小蜗牛为什么没有完成妈妈的任务？四、练习分角色朗读课文。
1．学生练习分角色朗读，教师指导朗读。
2．教师和学生分角色朗读课文。
3．学生自读课文，练习不同角色的朗读。
五、再读课文，做到准确流利。
板书设计14 小 蜗 牛四季⎩⎨⎧⎭⎬⎫春 小树发芽夏 小树碧绿 草莓秋 树叶变黄 蘑菇冬 树叶掉了 下雪小蜗牛慢慢爬 教学反思阅读理解对于一年级学生来说有难度。
老师在教授这篇课文时，可以充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想。
通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。
做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。
人教版一年级语文上册《四季》教学设计教学目标：1、学习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字，认识“言字旁、禾字旁、月字旁、雨字头”4个偏旁。
2、能正确，流利地朗读课文，有感情地背诵课文。
3、会用“谁怎么样，对谁说：我是什么。
”的句式说话。
4、知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。
教学重难点：1、练习朗读，学用句式说话。
2、感知四季的不同特征，抒发对大自然的喜爱之情。
3、激发学生对四季美的感受，以进行有效地指导朗读。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、欣赏四季风景图片，猜猜图片对应季节，激发兴趣。
师：同学们，你们知道一年有几个季节吗？（4个，分别是春天、夏天、秋天、冬天）同学们知道的真多呀！那你们想看一年四季的美景吗？（欣赏四季动画图片）请同学们猜猜你看到的图片是春夏秋冬那一个季节呢？说说你的理由。
这四幅美丽的图片构成了大自然变换的《四季》，齐读课题，同时板书课题。
二、教学新知（一）初读课文，认识生字。
1、师范读课文要求：边听边数课文有几个小节。
2、自读课文要求：把文中要求认识的字多读几遍。
3、认识生字说、是、叶、圆、冬、秋、夏、就、肚、雪、对（1）出示生字（带拼音），试着读一遍。
（2）全班拼读。
（3）说说识记生字的方法。
（如：“叶”可分成“口”和“十”）（4）老师把拼音宝宝送回家再读。
（去掉拼音）（5）同学们把生字宝宝送回家。
（读对一个回家一个）（二）、再读课文，整体感知。
1、自读课文。
2、依次出示四张图片，图上画了什么，与课文的哪个小节相对应。
采用多种形式读相应的小节。
（三）、细读课文，整体把握。
学习第一小节1、读第一小节，你知道了什么？（1）草芽对小鸟说：我是春天。
（板书：草芽春天）（2）为什么这样说呢？（3）草芽是什么？（4）小草是怎样的？（尖尖的、嫩嫩的、细细的）读的时候要读的轻、细。
2、再读、评价。
（可多个同学读）3、齐读。
学习第二小节1、读第二小节，你知道了什么？（1）荷叶对青蛙说：我是夏天。
（板书：荷叶夏天）（2）为什么这样说呢？（到了夏天，荷叶长的又大又圆）（3）荷叶是什么样的？（又大又圆）2、再读、评价。
（可多个同学读）3、齐读。
学习第三小节1、读第三小节，你知道了什么？（1）谷穗鞠着躬说：我是秋天。
（板书：谷穗秋天）（2）鞠躬说明什么？（说明谷穗有礼貌、谦虚）（3）为什么这样说呢？（因为到了秋天，谷穗就成熟了）2、再读、评价。