第一单元两、三位数乘一位数
第1课时整十数、整百数乘一位数的口算及估算
教学内容：
教材第1、2页例1、例2及想想做做
教学目标：
1、学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：
口算整十数、整百数乘一位数。

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教学难点：
估算整十数、整百数乘一位数。

教学准备：
课件。

教学过程：
一、复习导入。

出示口算卡片，练习表内乘法的口算。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6=
2×9= 4×8= 7×7= 6×3=
4×7= 3×5= 8×8= 5×2=
二、教授新知。

（一）整十、整百数乘一位数的口算。

1.谈话过渡：
2.出示情境图。

（1）让学生看图，说说得到的一组信息。

（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。

）
（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？
教师引导学生解决“一共有多少根？”
3.口算整十数乘一位数。

（3）你打算怎么解决这个问题？
（4）学生口头列式，教师板书。

20×3=
（5）教师组织学生交流算法。

先小组交流，再全班汇报。

（6）教师简要的板书学生的想法。

A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十，6个十是60。

C、2×3=6，20×3=60
（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。

4.口算整百数乘一位数。

（1）完成“试一试”
（2）教学过程同上。

有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。

5．总结规律。

2×3= 20×3= 200×3=
（1）让学生说说其中的规律。

（2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。

6．综合应用。

（1）完成想想做做第1题。

学生独立完成后，集体订正。

鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。

（2）完成想想做做第2题。

（二）估算两位数、三位数乘一位数。

1.出示教材第2页例2。

引导学生审题,找出已知条件和问题。

求张大叔带了200元够不够买4箱西瓜,该怎样列式?你认为这个问题该怎样解决?
学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法
先算出买4箱西瓜需要多少钱,再跟200作比较,如果比200大,钱不够;如果比200小,钱够。

看看200里面有几个48,再跟4作比较,如果大于4,钱够;如果小于4,钱不够。

今天在这里,我们学习一种新的算法——估算。

师:48跟谁比较接近?(50)4×50等于多少?(200)48比50大还是小?(小)那么48×4比200大还是小?(小)所以张大叔带了200元够买4箱西瓜。

(边讲边板书)
（1）完成“试一试”。

（2）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。

三、综合练习。

1.想想做做第3题。

学生独立完成后，集体订正。

遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。

2.想想做做第4题。

3.解决实际问题。

（1）想想做做第5题。

（2）想想做做第7题。

学生独立完成，集体订正。

说说每道题自己的想法。

四、课堂总结。

今天你们学会了哪些知识？
板书设计：
整十、整百数乘一位数的口算
20×32个十乘3得6个十,6个十是60
=20+20+20 2×3=6
=60 20×3=60
整十、整百数乘一位数:先用一位数去乘整十、整百数的十位或百位上的数字,再在乘得的积的后面添上一个或者两个0。

两、三位数乘一位数的估算
把48看作50, 4×50=200,
4×50=200,4×48<200,
200元够了。

200元够了。

两、三位数乘一位数的估算,只需把两、三位数看成与它接近的整十、整百的数,然后再与一位数相乘。

教学反思：
1.教学中利用教材所提供的教学资源,学生根据画面内容提出数学问题。

这样很快就会唤起学生的兴趣,使他们一开始便以一种愉快的心情进入学习情境,为主动探索新知打下了基础。

2.通过学生的自由探索、合作交流,使学生经历了计算方法的形成过程,不但体现了算法多样化的理念,而且开拓了学生的思维。

3.将学生置于现实的问题情境之中来学习数学,既增强了学生的学习兴趣,又使他们了解了数学在日常生活中的应用。

4.估算教学培养了学生的估算意识,提高了学生在估算时根据具体问题选择
策略的能力。

由于有了前面的学习基础,学生们能很快掌握本课教学对于估算的
成都是我一眼便爱上的地方，三教九流，布衣达官，只要你愿意融入，那么成都就会容纳你。

与成都有些类似，海口、三亚的茶桌也是街市上随处可见的，但那里似乎并不十分讲究茶摊的文化味，几乎没什么人工插成的竹林，茶桌与茶椅都是塑料的，只要有街市，就可以摆出茶摊。

文昌古镇街中有唱戏的亭子，但没有唱戏的人。

所谓唱，实际是放录音录像。

亭子的四根柱子包了厚厚的浆，散发着年代久远的气味，录音里放着我听不懂的戏曲调调，亭子对着的是街心湖，湖边高高的石栏杆也闪着乌黑油腻的光亮。

文昌骑楼老街建于二十世纪初，如今文昌街心留下的建筑虽多有破败，但颇有南洋范儿。

石桥栏杆旁就有塑料桌椅的茶摊，一边是古老，一边是现代，茶是茶味，戏是戏味，听着喝着，夜色袭来，人们的一天似乎才拉开帷幕。

海南是一个有趣的地方，现代与原始可以碰面，并无面面相觑的尴尬，诸如一头摇头摆尾的猪在街市上现身并非传闻，那么塑料茶桌也便成了这方街景。

相比较，我这东北小城茶楼里的茶生来就不是老百姓喝的，因而并没博得我的喜爱，倒是海南的茶摊更让我有亲近之感。

茶话此时，北方小城已是数九寒天。

喝茶必定要拘于室内，并且还要喝应时令的茶暖胃。

有了闲适时间，也便随手翻了翻陆羽的茶经。

茶始为药，又为羹，再为汤，茶始终为上流社会的专享。

至茶之三道，宫廷，禅院，文人，茶被确定了相当正宗的血统。

不过有些茶经之道
不一定是我所喜欢追溯的，比如红楼梦中妙玉的茶要用五年前的梅花雪水泡，那样的拿腔作调很不以为然，但茶有偏爱，也或是偏执，这也便是妙玉的茶经。

因喜欢茶，女儿便投我所好，她送了我各式普洱，貌似有意打造出普洱发烧友。

女儿是普洱迷，这些来源于她的男朋友，大概是爱屋及乌。

我没有与她说起福鼎的白毫、滇红的黄芽也很漂亮，在一起喝茶时一直听她喋喋不休地说普洱有糯香。

滇红的叶子在滚开的水中浮浮沉沉，舒展出了叶芽，叶不大，有些像花之萼，不甚情节。

而茶的色调渐深，如渐浓的季节。

雪山的文字是戛然而止的，他与我的告别是他的一个消息，他开了间茶室，他很喜欢这样的日子，每天打开音乐，然后准备好了茶，等来访者上门。

此时阳台外的桔色路灯下，雾气蒸腾，大片大片的雪花围着这桔灯飞舞，下雪了。

坐在临窗的茶桌边，手心里托着杯子，目光忽而投向窗外的雪，忽而投进手中透红的茶杯。

茶雾弥漫，在口唇中化掉了，一股馨香袭来，让人心驰。

读雪山文章，想起许多往事，也忆起家人围坐一起品普洱糯香的浓情。

“无由持一碗，寄与爱茶人。

”斟上茶，摩挲起手里杯子，橙红的茶水摇晃，映出一张笑脸。

举杯，饮下，杯中茶影消散，茶丝沉落。

再斟满，茶水中又满目橙红。

反复中，茶丝缱绻，茶香氤氲，翻卷的情感就落在这一斟一饮之间。