启发式教学原则
• 不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反， 则不复也。 《论语》 愤者，心求通而未得之意； 悱者，口欲言而未能之貌； 启，开其意；发，达其辞。《四书集注》 • 少而精原则 其言也，约而达；微而藏；罕譬而喻。 《学记》
三、师生关系： 教师主导与学生主体最佳结合 • 教师提出探索目标，激励学生学习 动机师生心理同步； • 教师质疑设问，学生独立思考，使 各类学生思维都呈现积极状态； • 教师精讲，学生动脑、动手、动口 使学生对知识能自求得知； • 教师鼓励创造，学生积极探究，把 学习与创造结合起来。
为全面建设小康社会
同 志 们， 加 油 干！
• • • • • 化空虚为充实、化抽象为具 化远物为近景、化模糊为清晰 化静态为动态 帮助学生理解、掌握有关知识 激发学习兴趣，主动地去学习
教学媒体使用原则
1.符合教学的目的性和必要性。
2.符合教学内容本身的科学性。
3.从课型的需要出发。 4.形式要多种多样。
1. 教学语言的主导性 2. 教学语言的科学性 3. 教学语言的讲解性 4. 教学语言的教育性 5. 教学语言的灵活性 6. 教学语言的趣味性 7. 教学语言的时空性 8. 教学语言的个性化 9. 教学语言的口语化 10.教学语言的情感性
六、教学语言：准、精、 美、活，富有特色
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准－－语音准、语体准、达意准 • 精－－精练、精确、精彩 • 美－－生动、形象、幽默、风趣 • 活－－善于穿插、恰当变位、 适当留空
七、板书设计：端正 规范
• 板书分正、副板书 • 板书特点： 精练性、概括性 科学性、逻辑性 连续性
八、熟练运用现代教学媒体
评价一节好课的标准
课堂——教师亮相的舞台
德：师德，核心是爱生 学：学问，学富五车 才：才气，才华横溢
识：识别力、辨别力、鉴别力
一、教学目的：正确并且准确 每一节课都要力求实现： 教育、教学和发展三位 一体的教学目的。
二、教学组织：序、量、度科学 序:教学程序和课程结构。 量:课堂教学容量和课堂延伸量。 度:教学的深难度和学生掌握知 识的程度。
四、教学效果：教会学生学习
• 取得的教学效果: 思想上有提高；知识上有长进； 能力上有发展；听、说、读、思、 行得到有效的训练。 • 师生花费的时间精力： 师生花费最小限度的时间精力， 去取得最大限度的教学效果。
五、教师教态：面向全体，因材施教
• 教态专指教师教学时的衣着打扮、 仪表风度、行为举止和感情态度等 方面的表现。 • 教态对学生心灵是一股非常有益的 阳光，而这股阳光是没有任何东西 能代替的。 －－乌申斯基