通过本次信息技术的学习，让我对过去的教育教学产生了许多的感慨，使我对今后的教育教学方法产生极大影响。

虽然培训时间很短暂，但是对我的触动很大，现将这次培训的心得与大家一起分享和交流。

我清楚地认识到信息技术对教师的重要性。

随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。

教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。

教育系统本身要求教师具备一定的信息素养，教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交流经验，可以与学生进行沟通，可以多渠道掌握计算机操作技术，提升信息技术应用能力。

在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

黔之驴
（柳宗元）
一、教材分析：
《黔之驴》是柳宗元所作的一篇寓言，情节简短却寓意深刻，从不同的角度能得到不同的启示，发人深省。

依据《新课程标准》要求初中学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，结合本课特点，以及本单元文言文集体表现出来的修身、尚德的价值取向，我确定了本文的教学目标和教学的重难点。

二、教学目标：
1、知识和技能：
(1)了解作者柳宗元及其代表作品。

(2)积累掌握一些文言词汇，学习自己翻译课文。

(3)了解本文的内容，即老虎惧驴、识驴、戏驴、吃驴的过程；多角度理解本文的寓意。

2、过程和方法：
(1)在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容。

(2)小组讨论，多角度理解文章的寓意。

3、情感态度和价值观：
通过对本课的学习，教会学生在以后的生活中要善于认识事物的本质，懂得掌握真本
领、真才干的重要。

三、教学重点：
1、积累并掌握一些常用的文言字、词，学会翻译文言文。

2、理解本文的内容和寓意。

四、教学难点：
1、学习本文对心理和动作细节描写的方法。

五、课时安排：1课时
六、教学过程：
1、导入：
大家谈：我认识柳宗元（小学学过他的诗歌）
参考：作家简介
柳宗元(773--819)，宗子厚，河东人，世称“柳河东”。

二十一岁登进士第，三十一岁为监察御史。

顺宗即位，王叔文等执政，他参加了王叔文的集团，被任命为礼部员外郎。

这时他和王叔文，刘禹锡等积极从事政治、经济、军事等各方面的革新，如罢宫市，免进奉、擢用忠良、贬谪赃官等，做了不少有利于人民的大事。

王叔文执政不到七个月，因为遭到宦官和旧官僚联合反攻而失败。

柳宗元被贬为永州司马。

十年后，改为柳州刺史。

宪宗元和十四年，死于柳州，年四十七岁。

所以他还有另外一个称号就是“柳柳州”。

柳宗元被贬为永州司马以后的作品，有些是采取寓言的形式，讽刺了当时腐败的政治和社会。

文章短小警策，含意深远，表现了杰出的讽刺才能。

《三戒》是著名的讽刺小品，包括《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。

这三篇寓言，深刻有力地讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情世态。

柳宗元的散文与韩愈齐名，为唐宋八大家之一，诗歌与韦应物并称，是唐代著名的诗人，也是唐代古文运动的倡导者。

著有《柳河东集》。

2、师引入：今天就让我们走进他的一篇寓言《黔之驴》，看看作者又会给我们哪些惊喜和启示。

3、具体讲解：
(1) 教师范读课文，并强调读准下列字音（课件出示）：
黔(qián) 窥(kuī) �(yìn) 骇(hài) 遁(dùn) 噬(shì) 狎(xiá) 踉(liáng) 倚(yǐ)
(2) 学生自由朗读。

(3) 读完课文后，请大家分组讨论文章翻译。

教师根据课件，指定每小组翻译。

①第一小节：
黔无驴，有好事者船载以入。

至则无可用，放之山下。

虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。

稍出近之，憫然，莫相知。

译文：
黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地。

运到后却没有什么用处，便把它放置在山下。

老虎见到它，一看原来是个巨大的动物，就把它当作了神奇的东西。

于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。

老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。

②第二小节：
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐。

然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。

稍近，益狎，荡倚冲冒。

译文：
一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，顿时远远地逃跑；认为驴子将要吞噬自己，非常恐惧。

然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的；渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动；但老虎始终不敢和驴子搏击。

慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，碰擦闯荡、冲撞冒犯它。

③第三至四小节：
驴不胜怒，蹄之。

虎因喜，计之曰，“技止此耳！”因跳踉大*（口阚），断其喉，尽其肉，乃去。

译文：
驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。

老虎因此而欣喜，盘算此事。

心想到：“驴子的本领只不过如此罢了！”于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。

(6)师生问答：
问：请找出课文中描写老虎心理活动及动作的词句。

答：（学生看书，之后举手）心理活动的有：“虎大骇”“以为且噬已也”“以为神”。

问：表示动作的呢？
答：“蔽林间窥之”“稍出近之”“跳踉大阚”
问：好。

能说说作者是从哪几方面来写驴的吗？
答：叫声、还有动作。

如“驴大怒，啼之”。

还有“形体”如“庞然大物”。

师：就是说作者从声音、动作、形体三个方面来写驴的。

那么虎开始为什么害怕驴？
生：因为虎见到驴形体大，是个“庞然大物”。

把它“以为神”，当作神奇的东西。

师：虎后来为什么能吃掉驴？
生：因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过会叫，会踢，所以能吃掉驴。

师：嗯，老虎知道驴的本领只会“鸣”和“蹄”，“技止此耳”，没有什么别的能耐，才吃掉它。

师：也就是我们平常所说的虎能做到“知已知彼……
生：“百战不殆”。

师：文中描写老虎吃掉驴的过程所用的句子是？
生：（齐答）“跳踉大阚，断其喉、尽其肉”。

师：很好。

看来我们今后再做什么事的时候，一定要熟悉对方或这种事物，才能了解它，从而战胜它（他）。

师：现在请大家想一想：驴能否避免自己的悲剧？为什么？大家可以小组讨论交流一下，然后请学生来回答。

根据学生的回答教师做最后的点评：
我们考虑的是驴能否避免自己的悲剧，无非有两种可能，或者能避免，或者不能避免。

不论哪一种可能，只要能说明你的理由即可。

4、师引导理解寓意：驴之所以最终被老虎吃掉，是因为它（没有什么真本事）。

所以，我们每一位同学都应该（掌握真本领，有真才实学，）才能在将来的竞争中立于不败之地。

5、拓展：
师：寓言往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含讽喻劝戒的意义。

它常用动植物或非生物作为主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。

那么这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢？先请学生来回答，教师做最后的小结。

小结：
如果从驴的角度谈，给我们的启示是：我们应该掌握文化知识，有了真知识、真本领，才能使自己有立足之地，而且要谦虚；如果从老虎的角度谈，给我们的启示是：我们无论做什么事，都应该多观察，多了解对方的情况，才能使自己处于有利地位，才能做到“知
已知彼，百战不殆”，而且不管做什么事都要谨慎，这些我们可以从课文中找到证明：起初虎不了解驴的时候，它“蔽林间窥之”，躲在树林子里偷看，当驴一鸣，给老虎吓跑之后，它又回来继续观察，如“稍出近之”，“近出前后，终不敢搏”。

我们也可以说文中的老虎具有认准一个目标，就不放弃，始终坚持的精神。

七、总结、扩展：
《黔之驴》是外强中干的小人的写照，虽然他们“形之庞也类有德，声之宏也类有能”，而其实无德无能。

作者用寓言尖锐地讽刺了这种人。

日常生活中也有很多这样的人，也许他们会有一时的风光，但这个世界要的是真本事！只有具备真才实学的人才能很好地在社会中立足！
八、布置作业：
1．熟读并背诵课文。

2．写一篇200字左右的读后感。

附：板书设计
黔之驴(寓言)
柳宗元
驴虎
形态：庞然大物———以为神畏驴
声音：鸣———甚恐↓
动作：踢———喜(技止此耳)识驴
↓
食驴。