模块三作业（作业1）：
1. 结合模块三所学内容和个人以往案例，分析自己在英语技能（听、说、读、写、玩演视听）教学方面存在哪些突出问题，并查找出解决这些问题的理念、方法和技巧。
案例分析：在我的公开课案例中可以看出能运用多媒体、录音等教学手段对学生进行大量的听、说、读的训练，利用Chant 来巩固了本节的重点词汇和句型，但是通过模块三的学习我发现了自己教学中的不足：1、没有把听、说、读、写有机的结合起来，只重视了前三项，词汇和句型的书写训练被忽略了。
只是一味的让学生看图认读、听录音跟读sweet、soup ................ 就自认为这样的教
学比较完美了，学然后知不足，原来差距还很大！
2、在玩演视听方面也存在不足，在新课标中对玩演视听的要求是能用简单的英语做游戏；能在教师的帮助下表演小故事；能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，每堂视听时间每学年不少于10 小时（平均每周20-25 分钟）。
我原先对这方面的教学存在严重不足，视听时间根本达不到，学生对所学词汇、句型在游戏中不能熟练运用，在角色表演时过于呆板、生硬。
通过这几天的研修，使我认识到：
1、写和听、说、读应同样重视，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进，应把听、说、读、写有机的结合起来。
2、玩演视听方面：在我的案例中可以看出，我只让学生对文本进行了角色表演，扮演Amy/Smart/Lingling/Daming
上台说文本台词，既没创意又没真实性。
通过学习我明白了，
教学要从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，开展形式多样、生动活泼的教学活动形式，要灵活运用教材。
通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等语言学习方式，达到激发兴趣、形成语感和培养初步的语言运用能力的目的。
在校学英语中，除了合理有效地使用教科书外，还要积极地利用和开发其他课程资源，如广播电视节目、录影录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、网络资源、报刊杂志以及其他英语实践活动。
个人案例：
教学目标：
认知目标：1、巩固掌握食物类词汇：sweet、soup .......
2、掌握句型Can I have some soup/sweets/bread?
能力目标：能运用句型Can I have some…？询问他人自己是否能够得到某种食物，
并掌握回答：Yes, you can./Sorry,you can ' t. 情感目标：让学生通过对课文内容的表演，增强学习信心，调动学习兴趣。
教学重点、难点：能运用句型Can I have
some … ？询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答：Yes,you can./No,you can' t.
教学设计：
Step 1.Warm up. 设计意图：通过轻松的对话，以最短的时间调动起学生脑海中的知识储备，复习旧知识，并通过实际生活中存在的问题提出本节课的任务。
1. T:Boys and girls,l ' m very hungry.Are you very hungry,too?
2. Ss:Me too.
3. 大屏幕闪出几组食物、水果的图片，请学生快速说出英文单词，师板书：
fruit/biscuits/eggs... （这样既能激发学生兴趣，提高注意力，也为本课学
习做好词汇上的铺垫。
）
（明天就是我们班张睿智同学的生日了，我们也给他过一个英国风俗的生日？ 那么我们看Amy 是怎么过生日的？可要多积累词汇和句子哟
！）
T : Today is Amy ' s birthday.Let ' s go to her birthday party.OK?
Ss:Let ' s go! Step 2.Prese ntatio n
任务呈现
1、 出示课件学生听录音。
（让学生整体感知课文内容，先入为主标准的英语）
2、 再放录音，让学生边听边画不认识的单词或不懂的句子。
找出生词再板书， 点读笔
教读。
3、 出示食物图片，让学生对应板书上的单词贴到黑板上。
4、 师做饥饿状，I ' m hungry. Can I have some …？由此板书句型 Can I
some ...? 引导学生回答： Sorry,you can ' t./Yes,you can.
师板书：
L sweet
fruit
Can I have some { soup
Sorry,you can ' t./Yes,you can.
bread
biscuits 5、 再出示课件，学生仿读。
6、 分组操练，组内分角色表演。
选出优秀组上台表演。
（设计意图：运用竞争、表演调动学生的学习积极性，同时为课后延伸做铺垫） Step 3.Practice.
1. 自编
Chant:
have
Can I have some soup?
Sorry,you can ' t.
Can I have some sweets?
Sorry,you can' t.
Can I have some cake?
Yes,you can.
Year, year, year.
（设计意图：通过自编Chant 复习巩固本节重点句型的问答）
1. 德育渗透：教育学生经过别人的允许才能得到某种东西。
Step 4 Summary. 让学生朗读板书内容。
S tep 5.Homework.
1、Listen and repeat the dialoge.
2、在课后仿照课文，预先设计情景操练积累语言，明天我们一起给张睿智用英语举
行一个生日Party 。