布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

方法指导：
根据古文描述情景
根据古文描述情景,就是在理解古文意思的基础上，通过联想和想象进行的艺术再创造。

情景描述有助于理解古文的内容和情感，是体会古文意境的有效途径。

首先，要正确理解古文，抓住古文的主要景物。

在此基础上，要借助联想和想象，在忠实古文原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富所描述情景的意境。

素材积累：
郦道元的故事
郦道元在少年时代，就对地理考察有浓厚的兴趣。

十几岁时，他随父亲到山东，经常与朋友一起到有山水的地方游览，观察水流的情景。

当时，他们游历过临朐县的熏冶泉水，又
观看了石井的瀑布。

瀑布奔泻而下的水流，激起了层层波浪和飞溅的水花，那铿锵有力的巨大音响，在川谷间回荡。

后来，他在山西、河南、河北做官，经常乘工作之便和公余之暇，留意进行实地的地理考察和调查。

他或跋涉郊野，寻访古迹，追溯河流的源头；或走访乡老，采集民间歌谣、谚语、方言和传说，然后把自己的见闻，详细地记录下来。

日积月累，他掌握了许多有关各地地理情况的原始资料。

通过实地的考察和对地理书籍的研究，郦道元深切感到前人的地理著作所记载的地理情况都过于简略，那些历史上的地理著作，已经不能满足人们的需要了。

郦道元决心动手写一部书，以反映当时的地理面貌和历史变迁的情况，遂成《水经注》一书。