千米之间的单位换算
教学目标：
1、根据米与千米之间的关系，进行简单的换算。

2、提高学生运用米和千米相关的知识解决实际问题的能力。

3、渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。

教学重点：会根据千米与米之间的进率进行简单的换算。

教学难点：能正确解答与“千米”相关的实际问题。

教学过程：
一、导入新课（2-5分钟）
谈话：小灰灰想要看羊村举行的全羊运动会，可是路上有好几道关卡，小灰灰过不去伤心极了。

同学们，能帮帮小灰灰吗？（出示练习题）好，我们一起来帮帮小灰灰过关卡吧。

1．把信送到对应的信箱。

1千米 50毫米 60分米 1米
100厘米 1000米 5厘米 6米
2．做合格的小小列车员。

我们顺利闯过第一关，小火车开来了，答对火车厢上的题，开动小火车送我们去羊村。

指名学生回答，其余学生判断。

1米＝（ ）分米 100毫米＝（ ）厘米 30分米＝（ ）米 10厘米＝（ ）分米 7米＝（ ）厘米 1000米＝（ ）千米
3．小火车载着小灰灰很快到了羊村，可羊村的大门紧锁，门上挂着一个牌子“做对下面的题才能进羊村”。

让我们看看是什么题吧！（出示：千米和米之间的换算）
二.目标导航（1-2分钟）
展示教学目标，学法指导，让学生知道本节课的学习内容和目标。

三、自主学习（10分钟）
1．出示教材第27页例5：3千米＝( )米 5000米＝( )千米
(1)让学生结合所学的长度单位之间的换算方法进行千米和米之间的换算。

(2)学生独立探究思考，说一说你是怎样想的。

（学生汇报：3千米＝（ )米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1OOO+1000+1000＝3000(米)，所以3千米=3000米；5000米=( )千米，因为1000米=1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，所以5000米＝5千米。

2．归纳算法。

提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？
(1)小组讨论。

(2)班内汇报、交流：
生1：把“千米”化成“米”，想：1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米即“几“千米”。

生2：把“米”化成“千米”，想：1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米即几“千米”。

小结：千米和米之间的进率是1000，所以 。

3．同学们太聪明了，小灰灰对你们充满了希望，再解出最后一题，小灰灰就可以看到精彩的全羊运动会了。

赶快行动起来吧！
四、合作探究（10分钟）
末尾添上3个0 末尾去掉3个0
千米 米
自学教材第27页例6：估一估，从你的家到学校大约有多远。

(l)引导学生观察。

说一说，从这幅图中你都了解到了哪些数学信息？
先让学生观察，然后再指名学生回答。

交流：从你的家到学校大约有多远。

你是怎样估计的？指名学生回答。

(2)小组内交流：用自己喜欢的方法估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。

(3)小组汇报，集体评价估算方法是否可行。

同学们都是生活中的有心人！在你们的帮助下，小灰灰看到了精彩的全羊运动会。

五、综合实践（10-13分钟）
1、完成教材第27页例5下面的“做一做”
学生独立完成，集体订正
2、完成教材第27页例6下面的“做一做”。

先小组讨论交流或实际估测一下，然后指名学生汇报，并说一说自己估计的方法，（如：沿着教室的长和宽走一走，数一数教室长边和宽边镶了多少款地板砖等），其他同学评价估算方法是否可行。

3、小结：这节课你学到了什么？
4、作业：1.教材第28页“练习六”的第4、
5、7题。

教学后记：。