米与千米的单位换算
教学内容：
米与千米的单位换算以及练习6的第3、4、8-11题。

教学目标：
1.在知道1千米=1000米的基础上，使学生会根据米与千米直接的这种关系进行简易的换算。

2.使学生在初步建立1千米长度的概念的基础上，加深对千米的认识，感受千米在生活中的应用价值。

3.常见的物体的运动速度，提高学生运用千米相关的知识解决实际问题的能力。

教学学具：
课件。

学习过程：
一、创设情境，激趣导入。

1.口答下例各题。

（1）1米=（)分米（2）5米=( ）分米
（3）10厘米=( )分米（4）60厘米=( )分米
（5）100毫米=（）厘米
（6）7米=（）厘米=（）毫米
2.提出问题。

观察这一组你发现了什么？（都是关于长度单位换算的
题）
小结：同学们做的非常好，大家都能区分米、厘米、毫米之间的进率，进行正确的换算。

3.导入新课。

上节课，我们认识了长度单位“千米”，知道1千米=1000米，那么根据千米和米之间的进率，你能正确换算吗？
二、探究体验，经历过程。

1.教学例5。

学习千米与米之间的换算。

（1）出示例5。

①全班同学一齐动笔写在书上。

②指名同学说出解答思路。

（2）出示教材27页上面的“做一做”
指名学生说出结果，并说说是怎么想的。

（3）集体完成教材28页第4题。

组织学生反馈交流，全班交流填写思路。

2.教学例6。

师：估一估，从你家道学校大约要多远。

在小组例交流一下。

学生在小组里进行讨论交流，教师巡视了解情况。

生1:100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。

生2：我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。

生3：走100米我大约要2分钟，从家到学校大约要走10分钟，约500米。

······
只要学生叙述合理就要给予肯定表扬鼓励。

师：估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。

跟小组同学说说你是怎么样估计的。

学生在小组进行交流，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

选取有代表性的学生进行交流汇报，组织学生进行评议是否合理。

三、课堂作业新设计。

填空。

9千米=（）米3千米-1千米=（）千米
7千米+8千米=（）千米5000米=（）千米
5千米+4000米=（）千米6千米=（）千米
720米+ 300米= （）千米（）米
总结：
师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？。