3、根据正方体与长方体之间的联系，得出正方体的体积计算公式。

交流得出：V=abh.
师：正方体的棱长有什么特点？你能直接写出正方体的体积公式吗？
交流得出：正方体的体积=棱长×棱长×棱长。

学生说一说正方体的棱长的特点，并直接写出正方体的体积公式。

学生打开课本第26页看一看，阅读后说说正方体体积的字母公式。

重点理解的含义，进一步明确的读法、写法。

做“试一试”。

学生说一说先长方体的长、宽、高分别是多少，正方体的棱长是多少，再独立计算。

三、巩固练习。

1、做“练一练”。

学生先说说几个式子表示的意思，再计算得数。

2、做练习六第2题
先让学生先说说为什么要从里面量车厢的长、宽、高，再让学生列式解答。

3、课堂作业：做练习六第1、2题。

独立解答，集体讲评。

四、评价总结。

谁愿意总结一下这节课我们共同学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？
板
书
设
计
报：学了哪些知识？经过怎样过程？解决怎样问题？
相机归纳展示知识图表。

（略）
学生围绕问题交流，既要大胆说，又要会倾听。

三、反馈练习。

1.长方体、正方体的特征。

(1)出示书P33T1.
问:上面各个形体是正方体还是长方体?你是怎样判断的?
(2)问：长方体有些什么特征呢?教师直观演示：出示一个长方体,上下面(红色)、前后面(蓝色)、左右面(黄色),并使画面上下、前后、左右移动,接着微机显示12条棱、8个顶点,使学生观察长方体的特征。

(3)把这个长方体怎样变化可以得到正方体？教师演示正方体特征。

(4)问：长方体和正方体有什么相同与不同？2. 长、正方体的表面积和体积。

(1)问：长方体和正方体直观图最多可以擦去几条棱而不影响形体大小的确定？长方体、正方体的大小是由什么决定的?
(2)（书P33T1）先估计哪个形体的体积最大？再分别计算它们的体积和表面积。

怎样表示长方体、正方体的大小?
3.体积和容积的意义、单位。

(1) 书P33T2。

学生说出图意，观察放入左、右两边的量杯里有多少毫升水？思考这样的变化原因是什么？
(2)书 P33T3先说出要转化单位之间的进率，再确定转化方法。

四、针对练习。

1.判断。

(对打"√",错打"×")
(1)相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

（）
(2)正方体的六个面都必须是正方形。

( )。