一、观看动画，引出活动
问题：这些同学在做什么呢？
二、摆一摆，比较感知
（一）摆一摆，回顾除法意义
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
二、摆一摆，比较感知
（一）摆一摆，回顾除法意义 6÷2＝3（盘）
二、摆一摆，比较感知
（二）摆一摆，解决新问题 7÷2＝3（盘） ……1（个）
问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪里看到了？Байду номын сангаас（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）
二、摆一摆，比较感知
（三）比一比，初步感知有余数除法的意义
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2＝3（盘）
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
7÷2＝3（盘） ……1（个）
问题：两个分草莓的活动，哪相同？哪不同？ 讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中
称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的 除法”。
追问：余数表示什么？
二、摆一摆，比较感知
（四）圈一圈，填一填，及时巩固
1. 17个 ，2个2个地圈。
2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了（ ）组， 剩下（ ）个。
17÷2＝ （组）…… （个）
圈了（ ）组， 剩下（ ）个。
23÷3＝ （组）…… （个）
要求：（1）独立完成。 （2）说一说你是怎么想的。
三、对比观察，理解关系
（一）初步理解余数与除数的关系
问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的 正方形？请你动手摆一摆。 2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 3. 如果用10根小棒来摆呢？ 4. 11根、12根呢? 5. 余数和谁有着很密切的关系？ 是什么关系？ 余数 ＜除数
问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪里看到了？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）
二、摆一摆，比较感知
（二）摆一摆，解决新问题
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？
三、对比观察，理解关系
（二）活动思考，加深理解
用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会 剩几根小棒？
问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。 2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 证明自己的想法。 3. 如果用这些小棒摆 呢？
四、课堂作业
作业：第60页“做一做”，第2题； 第64页练习十四，第1题、第2题。