小学四年级《语文（下册）课程纲要》
课程名称：语文课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2004年版适用年级：小学四年级
教学课时：155课时
设计者：
背景
经过了三年的语文学习，学生自主识字能力、自主阅读能力、个人解决问题的能力均有所增强。

多数学生能正确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文。

有些学生作文能力强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个别学生未能很好地掌握，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。

因此本学期教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。

同时，结合学校的研究主题，着力于学生习作水平的提高。

目标
（一）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。

能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书，理解词语意思和句子含义，并学会运用文中语句。

（二）在实现“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标的同事，加强默读的训练。

指导学生采用“边读边想象画面”、“用自己的话概述课文内容”、“入情入境地读书”等多种方法，加强朗读训练。

（三）在阅读理解与积累中，培养学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。

（四）注重培养习作的兴趣，鼓励学生不拘形式地自由表达，引导学生把自己想要表达的内容写清楚，指导学生学习写简短的书信。

在习作以后的交流与展示中能修改习作中有明显错误的词句。

内容
实施
（一）课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.四年级语文下册，人民教育出版社。

2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。

3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物：《格林童话》、《昆虫记》、《爱的教育》和推荐读物。

（二）教／学活动
1.识字与写字：自主学习200个随文要认的字，会正确书写200个生字。

注意多音字、难读准的生字或易混生字。

会写的字用识字规律认记。

2.阅读理解：18篇精读课文学习时要根据课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容。

背诵文中喜欢的部分。

利用课后练习加强对词句的学习和积累。

学会“抓住课文主要内容”的阅读方法来学习课文。

14篇略读课文学习时先参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，从内容和表达方法两方面讨论、交流学习课文。

3.四次小练笔：分别是“与课文人物对话”、“记一次游览活动”、“发现平凡事物中的‘美’”、“记录父母有关科技变化的谈话”，这些以自主练习为主，可以随堂练习。

同时，结合第二组课文的学习，要求学生进行观察记录活动，培养学生细心观察与准确生动记录的能力。

4.习作：教材中在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。

安排的写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。

对于写实的习作，要强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活。

切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，培养学生诚实的品质和良好的文风。

对于写想象的习作，则要鼓励学生大胆想象，并能把自己想象的事物写下来就行。

5.口语交际：四年级上册教材安排了多种形式的双向互动式交流。

有的以交流为主，如，交流自己了解的自然奇观，自己喜欢的动物，自己的奇思妙想；有的以讨论为主，如，讨论如何保护文物；有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和安慰；有的带有比赛游戏的性质，如，看图比眼力；还有的是讲故事、演短剧，如，第三组的讲童话、演童话，第七组的讲成长的故事、演成长的故事。

进行口语交际教学，要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色。

如，进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望；然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚；还要设法在双向互动中使交流逐步深入。

再如以感谢和安慰为题的口语交际，就需要教师创设情境，或引导学生回忆，再现生活中的情境。

如果能捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学，面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感谢、进行安慰，效果可能更好。

评价
（一）评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。

1.过程评价
过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）
（1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。

（2）课堂表现：课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。

（3）实践活动评价：根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块开展。

2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。

结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。

3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。

（二）评价结果
1.平时检测：百分制。

2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。

3.实践活动评价：张贴、公布，奖励优秀作品。

小组互评等级制（很积极、较积极、积极、不积极等）
（三）结果处理
以上三项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。