“小小建筑师”模块一：《校园里的建筑》教学反思
洪潮由于“小小建筑师”教学模块刚刚在我校实验，没有现成的经验可循，低年级的学生由于生理和心理的因素，在上课时会碰到一些棘手的问题、难解的困惑如：
1、学生在学习过程中只注重“做”，“玩”，不注重相关科学知识的学习，精力不集中，你说你的，他做他的。

2、个别学生在活动过程中不注意相互合作，要么坐着不动，要么只顾自己做，教师加以提醒还是无济于事。

在教学时，针对这些情况，我改进了小组合作的环节，课前把每个小组成员做了明确分工，使他们每人各施其责，调动每个人的积极性，同时又请组长总负责，做到有分有合，增加了学生的合作意识。

教学过程中，孩子们相互协作的现象多了，不管干什么，他们都相互热心帮助，同学之间关系融洽了，教学效果也很好。

在教学中，我设计了请学生实地考察的环节，孩子们的科学精神和动手能力增强了。

遇到一些问题，孩子们会提出许多比较有建设性的建议，而且都想亲自去尝试一番。

孩子们愿意和别人进行交流了，能大胆说出自己的想法，可以虚心接受别人的意见，能认真倾听其他同学的发言并阐明自己的观点。

通过教学，孩子们爱探究一些事物了。

如在教师播放课件时，刚开始时大家只是看，不一会儿，大家会向老师提出问题，互相探讨，爱动手、动脑了。

课后，我感到还可以在以下几个方面有所提高：
1、人际关系能力：是指能理解别人和别人产生关系。

学习是社会活动过程，多数学生愿意和别人互动，并分享快乐。

2、语言文字能力：涉及到字词的使用，包括口头语和书面语。

学生在对一些事物做出恰当、正确的描述方面还较欠缺。

3、视觉—空间能力：让学生画画、想象、使用颜色。

我在教学“小小建筑师”模块的第一课《校园的建筑》时，学生的绘画作品有几幅非常有特色，色彩搭配、构图都非常合理，但大部分学生还有待提高。