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（二）表述方面的目标
表述方面的目标是讲述活动重点要完成的内容，其主 要目的是培养三种言语表达能力，养成一种态度。
第一种能力注重表达的规范性
第二种能力则侧重于表达的逻辑性
第三种能力注重表达的灵活性 一种态度，即敢于大胆在集体面前表达自己的想法和意愿的态度

不同的年龄班在这个目标上也有所区别：
小班：能用完整句讲述活动内容，声音响亮。 中班：能用完整句连贯地讲述活动内容，并大胆地在集体面前表达自
己的想法。
大班：能完整、连贯、有重点地讲述活动内容，能根据他人反应调整
讲述内容和时间，在集体中能主动地表达自己的想法，态度自然大方。
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（三）倾听方面的目标

倾听方面的目标只要是针对听者而言。讲述活动中讲述 者是重点，讲述的目标是主要目标，但同时也不应忽视倾 听方面的目标，这主要包括： 1.能安静、耐心地在集体中倾听他人讲述，不随便打断别 人的话语。 2.能在集体中专注地听他人讲述，并将倾听的主要内容记 忆下来。
第七章 幼儿园讲述活动
什么是讲述活动？
定义：讲述活动是有目的、有计划的语言教育活 动，旨在创设一个相对正式的语言运用场合，要 求幼儿依据一定的凭借物，使用较规范的语言来 表达个人对某事、某人、某物的认识吧，进行语 言交流。
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第一节 幼儿园讲述活动的特点、类型和目标
一、讲述活动的特点
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二、讲述活动的类型 （一）、看图讲述：是最常见最重要的一种讲述活动。
幼儿通过观察图片，将一张或几张图片的主要内容准确、完 整的表达出来。
1.单张图片讲述（小班） 2.多张图片讲述（中、大班）
3.排图讲述
4.拼图讲述（小、中、大班） 5.绘图讲述（小班先绘图再讲述、中班边绘边讲
、大班先讲述在绘图）
2.使用提问法的注意要点 （1）有目的、有次序地进行提问 （2）提问应照顾不同层次幼儿的发展水平
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【三】讨论法 讨论法运主要用在自由讲述、集中倾听和巩固与再学习阶
段。教师要注意：
1.在讨论活动中应照顾每一位幼儿 2.教师不要过多干涉幼儿的讨论 【四】评议法

1.所确立的目标要
准确、详细
重点突出 全面


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二、讲述活动内容的选择 在选择讲述活动的内容时，应注意以下几点： 1.内容选择的多向性
2.内容选择要符合讲述活动的特点
3.内容的选择要符合幼儿身心发展特点
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三、讲述活动的结构及步骤 ①感知理解讲述对象：这一阶段重点是指导幼儿观 察、感知理解讲述对象，以便为讲述活动打好认 识上的基础。 ②运用已有经验自由讲述 ③学习新的讲述经验 包括：1.讲述的思路 2.讲
述的全面性 3.讲述的基本方法
④集中倾听 ⑤巩固与再实验
教师的指导工作包括以下内容： 1.了解每一位幼儿的讲述水平和进步情况。 2. 帮助幼儿迁移新的讲述经验
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四、讲述活动的组织方式及注意要点
【一】示范法：就是教师对讲述的对象进行清楚、有条理、生动的描 述，从而为幼儿提供模仿的范例。 1.示范法在讲述活动几个阶段中运用 （1）学习新的讲述经验阶段：教师主要示范新的讲述经验，如讲述 的思路、基本方法等。 （2）集中倾听阶段：在幼儿再度自由讲述时帮助对新经验掌握不好 的幼儿。 （3）巩固和再实践阶段：在幼儿迁移新的讲述经验时为个别幼儿做 示范，以帮助他们顺利地实现迁移。 2.使用示范法的注意要点 （1）示范性讲述要简明、生动、突出重点
各年龄班要求如下： 小班：能在集体中安静地听同伴说话，不随便打断别人的 话语。 中班:能耐心的在集体中倾听他人的讲述。 大班:能在集体中专注、长时间的听别人讲述，并记忆下 倾听的内容。
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第二节
幼儿园讲述活动的设计和组织
一、讲述活动的目标确立 在制定一次活动目标时，应注意以下几个方面：
1.讲述活动拥有一定的凭借物
（如图片、情景、实物。不同年龄阶段的凭借物不同）
2.讲述活动的语言是独白言语 【需要说话的人独自构思和表达对某项内容的完整认识】 3.讲述时的语言情景较为正式 【与谈话活动相比讲述活动的场合相对正式】 4.讲述中需要调动幼儿的多种能力 【如观察力、想象力、记忆力和思维的逻辑性等】
（2）示范性讲述不是样板
（3）示范性讲述要形式多样
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【二】提问法 准确、灵活的提问有助于幼儿理解讲述对象，帮助幼儿尽 快获得新的讲述经验。 1.提问法在讲述活动几个阶段中运用 （1）感知理解讲述对象阶段 （2）运用已有经验自由讲述阶段
（3）学习新的讲述经验阶段
评议法主要运用在自由讲述和集中倾听这两个阶段。在评 议中要注意：1.及时评议 2.评议的方式要多种多样
【五】其它方法

游戏法、表演法、操作法等
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五、讲述活动的教案格式
（一）情况分析 （二）活动准备 （三）准备活动 （四）活动过程 （五）活动延伸
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(二）、生活经验讲述
生活经验讲述是幼儿将生活中所经历过的最有趣、印 象最深刻的部分，以完整、连贯的语句表达出来的讲述活 动。
(三)、情景表演讲述
情景表演讲述是某种情景表演（如童话剧、木偶、玩具 表演）后，在老师的帮助下，幼儿将表演中情节、对话和 内容连贯地表达出来的讲述活动。
(四)、实物讲述
实物讲述作为凭借物来帮助幼儿讲述的一种活动，它往往 是伴随着观察进行的。 补充：叙事性讲述、描述性讲述、议论性讲述、说明性讲述。
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三、讲述活动的目标
（一）、感知理解方面的目标
要清晰、完整、连贯地进行表述，首先就要正确地感 知并理解讲述的对象和内容，这就要求幼儿充分调动自己 的观察能力，观察要讲述的凭借物，然后运用分析、综合 和判断能力理解讲述对象。不同的年龄班在这个目标上有 不同的要求：小班，能听懂并按照指令的要求感知并理解 内容简单的实物、图片和情景；中、大班，用比较法、分 析法理解较为复杂的讲述对象的只要内容，它包含表面内 容和深层次内容。