、阅读与理解。

提问：出示教材第15页情境图，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。

）六个年级的学生共约多少人？
）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？
引出约等号的用法：求的是近似值时要用“≈”
这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
课后反思
今天上完估算后就很郁闷，很不顺。

学生没有估算的意识，整节课之后学生不买账，不愿意用估算的方法去解决实际的问题。

于是我就静心思考为什么会出现这种情况呢？是不是自己的提问方式有问题或者是我设计的问题不到位，于是我再次去看教材和教参想从中找出问题和答案，也没有找到满意的答案。

我下课去教室收作业时我问一个孩子说：“你觉得今天的估算你学得怎么样？”
221+239=450，所以根本就不够。

一会估大，一会估小我都晕了，到底什么时候估大，什么时候。