学生反应5 全班男生、女生哄堂大笑。 教师表现5 王老师写出并介绍自己的绰号。
学生反应6 同学们轮番走上讲台；人 人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 教师表现6 王老师请大家上台画圆和等边 三角形。
学生反应7 满教室鸦雀无声。 教师表现7 王老师告诉大家学习的道理。
2、从上分析中概括文章主要内容，说 说王几何老师给你留下了怎样的印象？
归纳：本文刻画人物的方法： （记课题上） 1、从不同角度描写了王老师， 抓住了王老师的外貌、神态、 动作、语言进行细节描写。 2、正侧面相结合
问题研究
1、第二段“几何老师会是怎样的一 个人呢？”在文中有何作用？ 过渡段，承上启下； 设置悬念，吸引读者
2、文章最后一段属于什么叙述方式？
补叙。 补充交代王老师另一重身份。
得意洋洋： 洋洋：得意的样子。形容称心 如意、沾沾自喜的样子。 洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。 洗耳恭听： 请人讲话时的客气话。指专心地听 持之以恒： 持：坚持；恒：恒心。 长久坚持下去。 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的声音都没有。 形容非常静。
整体感知
1、 标注29个自然段，默读课文， 用[ ]在书上标出下列第一次几何课 上学生的反应，然后用{ }在书上 标出引发“学生的反应”对应的 “王老师的表现”。
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几 何
学习目标
1、继续培养默读、圈点勾画的阅 读习惯。 2、概括文章主要内容，感受人物 形象。（重点，涉及练一） 3、学习从不同角度刻画人物形象 的方法。（难点，涉及练二、三）
作者简介
马及时,1946年出生。 笔名小非，四川都 江堰人。著有散文 诗集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等，本文选自 《童年旧事》。
4、这就是那些老同学给我取的绰号。天哪， 本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没 有一位同学当面喊我“王几何”„„ 正面语言描写：把一个热爱学生也赢得学 生热爱的风趣幽默的有个性的老师形象展 现出来了。 5、一个个睁大双眼，屏息静听 侧面神态描写： 表现同学们震惊、好奇的心情，从侧面表 明王老师的声音有震慑力，突出这位老师 介绍方式的特殊。 完成练三
3、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形， 用意是什么？在结构上有什么作用？
用意：激发学习兴趣；让学生明白道理：“只要 功夫深，铁棒可以磨成针！我要让大家牢记的是 一种热爱知识和持之以恒的学习精神„„”
完成练习二 在结构上：承接上文老师画圆和三角形的 高超技艺；引出下文向大家说明的道理。 补：内容上：老师让同学们画图，使同学 们在比较中发现画图并不容易，从而对王 老师充满敬畏，自然就认真聆听他的“结 束语”，让同学们在快乐中明白学习的道 理。
学生反应1 大吃一惊，更安静了。 学生反应2 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一 齐哄堂大笑。 学生反应3 惊讶。 学生反应4 被镇住了，大气也不敢出，一 个个睁大眼睛，屏息静听。 学生反应5 全班男生、女生哄堂大笑。 学生反应6 同学们轮番走上讲台；人 人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 学生反应7 满教室鸦雀无声。
喉咙[hïu lïng] 舒畅[shū chàng] 铭记[míng jì] 得意洋洋[dã yì yáng yáng]chí zhī yǐ hãng] 鸦雀无声[yā quâ wú shēng]
须臾： 片刻，一会儿。形容时间很短。 徒手： 赤手空拳。 屏息： 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 承蒙： 敬辞，表示心怀感激地接受。 嘈杂： 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 轮番： 铭记： 深深地记在心中。
学生反应1 大吃一惊，更安静了。 教师表现1 王老师挤进门，快速站到讲台上。 学生反应2 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一 齐哄堂大笑。 教师表现2 王老师一言不发，哑笑了两分钟。 学生反应3 惊讶。 教师表现3 王老师在黑板上反手画了一个圆 和一个等边三角形。 学生反应4 被镇住了，大气也不敢出，一 个个睁大眼睛，屏息静听。 教师表现4 王老师写出自己的大名。
细节品味· 人物形象刻画
1、方头大耳、矮胖结实 正面外貌描写：总写了对王老师的初步印 象。 2、挤进门、眨眼工夫就站到了讲台上 正面动作描写：把王老师虽胖但动作敏捷 的特征和职业特点生动地描摹出来了。 3、哑笑、微笑、双目含笑、一副得意扬 扬的表情、眉开眼笑 正面神态描写：活现了王老师可亲、幽默 的特点
作者记述了自已上初一时的第一节几何 课，刻画了一位与众不同的几何老师。
风趣幽默；热爱自已的教师职业，热 爱学生；与学生关系融洽，并赢得学 生的爱戴；熟悉学生的心理，善于引 发学生兴趣，充满教育智慧。
完成练一
在文中画出下列句子，思考：针对王老 师属于什么描写？有什么表达效果？ 1、方头大耳、矮胖结实 2、挤进门、眨眼工夫就站到了讲台上 3、哑笑、微笑、双目含笑、一副得意扬 扬的表情、眉开眼笑 4、这就是那些老同学给我取的绰号。天哪， 本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没 有一位同学当面喊我“王几何”„„ 5、一个个睁大双眼，屏息静听
义务教育课程标准实验教科书 语文七年级上册第九课《王几何》
王
记马 叙及 文时
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几 何
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
听音乐，观画面，看课题，你能猜出本课 写的人物的身份是什么吗？课文的感情基 调会是怎样的呢？ 王
记马 叙及 身份：教几何的数学老师。文 时
感情基调：轻松而欢快 下面我们就来学习马及时笔下的记叙文 《王几何》，看看大家猜得对不对
读一读·生字词
聋[lïng] 翘[qiào][qiáo]（～首；～楚） 琳[lín] 须臾[xū yú] 徒手[tú shǒu] 惊讶[jīng yà] 屏息[bǐng xī] 承蒙[chãng mãng] 绰号[chuî hào] 优雅[yōu yǎ] 幽默[yōu mî] 呆板[dāi bǎn] 教条[jiào tiáo] 离谱[lí pǔ] 叛逆[pàn nì] 嘈杂[cáo zá] 丑陋[chǒu lîu] 轮番[lún fān]