关于对高校管理育人的几点思考薛雷吕游郑爽软件学院【摘要】高校管理工作具有育人功能，这是众所周知的事实。
实践证明，高校管理育人在思想方法、、行为方式等方面有其特殊性和规律性。
但是概括说来，可分为育人意识、育人环境、育人措施、育人形象和育人技能。
目前，在市场经济体制下，高校管理育人的性质、质量、水平、思路、决策等方面，还需要更新观念，探讨新路和提高水平。
【关键词】高校管理育人思考高校管理工作具有育人功能，这是众所周知的事实。
实践证明，高校管理育人在思想方法、行为方式等方面有其特殊性和规律性。
但是概括说来，可分为育人意识、育人环境、育人措施、育人形象和育人技能。
目前，在市场经济体制下，高校管理育人的性质、质量、水平、思路、决策等方面，还需要更新观念，探讨新路和提高水平。
一、管理育人意识高等学校的办学目的是培养合格的社会主义建设者和接班人，学校的各级行政管理部门都是围绕这一目标履行其职责的。
因此，管理工作者的育人觉悟高低、意识强弱，直接影响教学过程、育人质量和人才成长。
1．把握育人宗旨高校是培养高层次高质量人才的基地或加工厂。
为国家和社会造就和输送大批合格人才应当是学校的中心工作和头等大事。
这是历史赋予的光荣责任，也是办学的宗旨。
为此经常研究和解决好三个方面的问题。
首先，学校的一切工作都必须以育人为出发点，以培养高质量人才为目标。
这是由我们党的教育方针、学校的办学方针和任务决定的。
学校的各级组织和行政部门必须把育人工作摆在头等重要的位置。
管理工作者要有高度的责任感，以高水平高起点高视角和超前意识把培养跨世纪人才和可靠接班人的工作摆在首要位置。
其次，管理教育工作中人占主导地位，要注意发挥人的因素，调动人的积极性。
因为管理的对象是物和人，人对物有作用，物对人有反作用，但人是第一性的，具有能动作用。
管理和育人是事物的统一体的两个方面，不分先后主次，应是同步完善与归一。
因而管理工作者首先应按照培养育人的政策和原则，确定培养目标和方法，规范各种行为和措施，针对人的思想、行为、品德和作风，实施有效的科学管理。
再次，要注意研究问题，因势利导。
从某个意义上说，管理工作的过程就是教育过程、育人过程，这是因为，管理包括人和人们所参与的实践活动，必然有人的思维、情感、意志等的表露和释放。
所以能够准确的把握青年学生在成长过程中的心态变化规律、思维脉搏和行为走向，是做好管理育人的基础。
要善于开展调查研究工作，利用某种机遇和变化，对广大青年学生进行有益导向教育，调动青年学生的积极性和参与精神。
2．抓住育人特点高校培养的对象是青年知识分子，主要指大学生和研究生。
具体表现为三个基本特点：一是教育的目的性很明确。
当代青年大学生是祖国的未来和希望，是跨世纪承上启下的建设者和接班人。
未来的政治竞争，经济竞争全靠当代青年去拼搏和进取，民族的振兴和希望全部寄托在这一代人身上。
作为高等学校肩负着不可推卸的神圣使命。
教育管理工作者对这一代青年人的责任感，就是对祖国未来的使命感。
二是培养对象的高层次性。
现在在校的大学生、研究生是高学历的年轻一代，他们对新兴事物感受快，敏感性强，辨别是非的能力强。
他们追求“真、善、美”的愿望很强烈，愿意在安定、平静、和谐、平等的氛围中学习与生活，这就给管理工作者提出了较高的要求。
三是管理育人手段的特殊性。
这是由教育对象决定的，高校里管理教育的手段主要是宣传、灌输、启迪、引导、自我完善等，不应该像对待小学生那样实行家长式的管理。
3．注意育人效果管理育人意识和效果要统一。
这就要求管理工作者要适时地把握自己，掌握正确的政策和策略，使之更加符合实际情况，应该做到四个有利：有利于青年学生的学习与生活；有利于物质文明和精神文明建设，对青年学生的健康成长起促进作用和鼓舞作用；有利于保证正常教学秩序，提高教学质量和学风建设；有利于学校事业的发展与进步。
所以实施正确的导向和思想教育，不仅能实现管理和教育的和谐统一，而且能达到事半功倍的工作效率和育人效果。
二、创造育人环境高校管理教育工作者要创造良好的校园文化氛围和育人环境，以满足青年学生物质文化和精神文化的需求，激发青年学生的求知欲，促进青年学生的个性发展，充分调动他们的积极性和发挥他们的内在潜能。
1．环境创造人高校管理教育工作者必须重视环境效应和环境效益，实践证明，人对环境很敏感，人的活动受环境变革的影响和启迪，环境对人的影响是潜移默化的。
假如一个学校管理不善，措施不利，纪律松懈，污迹斑斑，受教育者会产生怎样的感受，思想的反感和心灵的厌恶怎么能促使受教育者健康成长。
马克思主义认为，环境怎样创造人，人也怎样创造环境，人在积极影响自然和社会的过程中，同时也在改变着他们自身，发展他们的个性，也就是说我们的管理工作者要引导受教育者主动建立适宜自己成长的环境，引导受教育者去改变环境，创造环境，爱护环境，投身于变革环境的活动中，并在亲身的实践中形成和塑造新的自我。
2．提供育人条件高校创造育人环境还必须重视硬件建设，提供良好育人条件。
在现代科学高度发展的今天要培养一批高瞻远瞩，远见卓识，具有现代文明，现代技术的科学家、企业家、文学家和政治家，管理工作者在新世纪里以超前的意识创造良好的育人条件，如现代化的教育设备，一流的科研设备和现代化的实验室，能够启迪青年人奋发向上的文化娱乐活动场所等。
青年学生能够在活泼、健康、和谐、竞争、拼搏的环境中进行自我学习、自我修养、自我提高，使广大青年学生在“团结、紧张、严肃、活泼”的气氛中，形成“勤奋、严肃、求实、创新”的学习风气。
三、制定育人措施正确的育人政策和措施，来源于正确的思想认识和决策。
正确的育人途径应以有利于培养和塑造“四有”新人为其出发点和根本原则。
有效地实施管理育人政策和措施是管理育人工作得以落实的基本保证。
1．走出旧模式要走出经验型的管理模式。
陈旧的家长式的管理方式，僵化的思维方式不利于调动受教育者的积极性和创造性，不利于受教育者按照客观规律去主动发挥自己的主观能动性。
经验型的管理模式存在着随意性、盲目性。
所谓随意性，就是没有计划性和原则性，没有完全按照事物的本来面貌去设计未来和创造未来。
所谓盲目性，主要是管理和教育的脱节、非同步性，管理工作不能随着教育者的情况变化适时地采取有效措施进行育人管理。
只有高标准地制定和落实管理育人的各项措施，把管理与教育结合起来，才能把育人工作落到实处。
2．优化育人措施在管理上采用目标管理和量化管理相结合，有利于学生的成长和良好习惯的养成，因而能提高管理质量，达到管理育人目的。
从管理实践看，目标管理是比较科学的管理方式，目的性和针对性比较强。
但存在着缺点，一是有人为的主观性、笼统性，二是在内容上优势缺乏可比度。
量化管理，是过程与目标逐项分解操作，直观性，可比性，可操作性强，有利于目标管理，体现了激励和督促机制。
目前，我们在寝室卫生管理，课堂出勤和纪律，会议活动和早操，学习成绩和社会实践等方面，实行目标管理和量化管理，有利于青年学生良好习惯和优秀品德的养成，有利于学生道德修养的提高，收到了比较好的效果。
四、树立育人形象作为高校的管理工作者，同时也是教育者，在受教育者面前应是受教育者尊敬的，堂堂正正的师长和楷模，即教育者应当树立良好的自我形象。
1．热爱本职工作要热爱被管理的人和物，也就是热爱事业，热爱集体和热爱青年学生。
爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”，因为热爱本身就蕴含着追求和奉献。
所以热爱自己的事业才有动力、才有一丝不苟的责任心和使命感。
学校的一切工作，包括学生的教育和管理，如果没有一大批热爱本职工作，勇于献身的人，学生的成长和进步是不可想象的。
2．楷模榜样作用管理工作者要起模范作用，言行一致，不仅要说到，而且更要做到。
教育者要带头学习马列主义、毛泽东思想、学习邓小平理论和“三个代表”重要思想；要带头学习参加各项政治活动，身先士卒，有吃苦奉献精神；在名与利面前，要以集体利益为重，照顾大局，端正态度，正确对待；在工作上应该勤勤恳恳，踏实肯干，廉洁奉公，爱岗敬业，要讲究方法，提高效率，发挥表率作用；在遵纪守法上应是维护集体利益，遵守公共道德，维护公共秩序的模范，榜样的力量是无穷的。
只有这样，教育者说话才有人听，才能在青年学生中树立良好的形象。
五、提高育人本领当前高校的一些管理干部和业务能力已远远不适应管理育人的性质、任务、目的和要求，特别是新世纪的今天，这可能是目前存在的共同问题。
1．学习育人本领现代社会的管理活动正向着科学化和技术化发展，在市场经济体制下，高校各级领导者必须适应形势，更新观念，调整知识结构，学习现代管理科学，掌握现代管理技术，创造科学的育人条件，使学生在德、智、体等方面都得到健康的发展。
广大管理工作者要较多地熟悉现代科技基本知识，了解当今世界新科技革命的趋势，掌握科技进步的一般规律，从整体上提高管理干部队伍的科学文化素质，自觉运用科学理论、科技知识、科学方法来观察和处理问题，不断提高科学决策能力和工作水平。
坚持学习与提高，不仅是自身需要，而且是我们办好学校、做好育人工作的内在动力。
2．掌握育人方法研究和应用有效的育人方法会收到意想不到的效果。
一直被人们厌恶的“官、卡、压”式的领导作风，不符合人们的思维发展规律和个性心理。
在市场经济体制下，就要寻求能和谐的和广大青年学生心理沟通的契合点。
目前，人们总结的“情感教育”、“激励教育”、“渗透教育”、“反思教育”、“实践教育”等都被视为贴切人们心理平衡的杠杆。
心理学家证实，任何人从事任何一项工作，一个重要的方面就是要争取社会地位和人格平等，人人兼有自尊心。
对青年学生的某些缺点或不协调的言谈举止，批评是需要的，但要讲究方法，注意效果。
实践证明，人们可以接受有益的批评。
利用比较和谐的方法触动青年学生的心扉，促使对方发生共鸣。
我们管理工作者要深入实际，认真研究我们的工作对象，了解青年学生的“想、思、行”，找出特点和规律，寻求育人艺术，采取有效的育人方法。
3．提高自身素质人们所说的素质包含政治素质、思想素质、业务素质、文化素质、品格素质、能力素质、领导和决策能力等。
对于管理工作者，自身素质的提高，依赖于学习、修养和实践。
当前，许多人都意识到培养人的素质的重要性，针对管理工作者水平参差不齐，整体素质不高的状况，已经或者正在采取措施，形成制度化，举办各种讲座，或定期进入党校、培训班学习，意在更新知识、提高素质、改善知识结构，提高管理育人能力。
综上所述，可以看出，管理育人的几大要素是互相联系的，有机地融合在一起的。
它是管理工作者主体和对象客体的完美结合，也是管理工作者应该把握和领会的基本要求。
管理育人是一门学问和艺术，特别是在人们的价值观念重新取向的今天，不断地研究和探讨管理育人的基本理论和操作方法是完全必要的。
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