《再塑生命的人》教学设计
导引：一个倔强的小姑娘，从她的身上，可以看出她的坚强：她两眼注视着前方，眼里却看不到景象。

她又哑又聋又失明，却没有因此而失望。

是她的老师莎莉文，用心去哺育她成长。

她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师”。

【教材分析】《再塑生命》选自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。

本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，抒发了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。

【学情分析】八年级学生正处于青春期，心理还极其不稳定，甚至或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。

他们还不大懂得怎样面对人，怎样面对生命，如何面对挫折，人活着的价值何在……鉴于此，本节课主要引导学生了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，进而建立正确的生命观。

【教学目标】根据课标的要求，结合教材特点及学生的实际情况，制定如下教学目标。

1)知识与技能理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

理清文章思路，整体把握文章内容。

2)过程与方法：品味重点语句，培养学生准确获取语言信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。

体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

3)情感、态度与价值观：了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦•凯勒不怕困难、好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，引导学生建立正确的生命观。

【教学重点】研读课文，把握作品的思想内容，引导学生建立正确的生命观。

【教学难点】体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟，及对待生命的积极态度。

【走进作者】海伦·凯勒(1880--1968)
美国著名女作家，教育家。

她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。

这天，家里为她请来了一位教师──安妮·莎莉文，波士顿珀金斯盲人学校毕业。

精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。

她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。

她毕业于哈佛大学德克利夫学院。

她一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。

最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

【教学探究】
（一）、自主学习
默读全文
1、读准下列字音
觅食mì shí惭愧cán kuì小憩xiǎo qì遨游áo yóu 冥思遐想míng xiá2.理解下列词义
搓捻(cuō niǎn):用手指搓
企盼(qǐ pàn):盼望。

繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广。

迁徙(qiān xǐ):迁移。

花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

油然而生:形容思想感情自然而然地产生。

美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。

繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。

风云突变:比喻变换动荡的局势。

不可名状:不能够用语言形容.名,说出。

期期艾艾：形容口吃。

读完后说一说：
1.本文主要记叙的主要事件：
(1)老师教我认识具体事物。

文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我,有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”。

还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。

特别具体写了一件事,莎莉文老师让我一只手接触水流,在我另一只手手心里写出“水”这个字,使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。

从此,海伦·凯勒开始大量认识具体事物。

(2)老师让我了解大自然。

莎莉文老师把我带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,让我在头脑中形成特有的形象。

有一次,莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐,突然天气变化,暴风雨来临,在最危急的时刻,老师来了,扶我下来。

这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑,给人仁慈。

(3)老师引导我理解爱。

莎莉文老师用的是情感体验法。

通过情感体验和对各种不同事物的对比,使海伦从中去感受。

如:“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我,在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。

…‘莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:‘爱在这里。

…“这时,
我突然明白了,这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。

这是我第一次领悟到抽象的概念。

”“刹那间,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

”
2 莎莉文老师来之前，海伦的人生处于一个什么状态？来了之后海伦有哪些收获和感受？之前：愤怒苦恼疲倦不堪不知道未来,像大雾中的航船渴望爱的光明.。

之后：在莎莉文老师教育下，（1）知道了世间万物都有自己的名字，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”-----打开我希望之门；（2）老师让“我”又回到自然，理解自然，明白自然的伟大和世界的美好，体验自然的严厉和美妙----启迪我的思想认识；（3）教“我”懂得什么是“爱”。

从语言中领悟到许多抽象的概念，感受到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵之间----领悟爱的真谛。

（二）、主题探究
1.我们一起见证了成功的再塑生命的历程，那么同学们现在对“再塑生命”该怎样理解呢？表达了作者怎样的感情？
从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思 .文中是指“爱的光明照到了我的身上,在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。

老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。

通俗的说，莎莉文老师是“我”的再生父母。

从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”,从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

这里指“海伦的生命被莎莉文老师从无光、无声的黑暗世界里引领出来，重新感受到了光明和希望”。

2.海伦最终战胜困难，完成了生命的再生。

同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢？毅力：小海伦没有对认识文字放弃；灵感：小海伦通过水受到了启发；求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情；好老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超。

3.莎莉文老师教会海伦许多东西，为什么海伦只写了“认识文字、了解大自然、理解爱”三件事呢？
文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。

自然是生活的根基。

爱是人类的灵魂4、.概括莎丽文老师和海伦的形象：
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。

海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。

（三）、课外拓展
海伦是世界上有名的残疾成功人士。

请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

贝多芬
德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋……——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界
阿炳
二十多岁时患眼疾双眼相继失明……二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖
奥斯特洛夫斯基
苏联作家，25岁全身瘫痪双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》张海迪
当代知名作家，翻译家。

5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫……自学掌握英语、日语、德语等
假如给我三天的听力
[邰丽华] 如果有一天，能够给我有三天的听力。

第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。

第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。

最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。

小结：同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记，我们身边还有这样的一群人，他们仍然生活在黑暗和无声的世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们温暖，带给他们光明。

请伸出我们的双手吧！
【布置作业】
1、学了这篇课文后，你的感受是什么?请结合自己的经历来谈谈，并把自己的感受写成500字的读后感。

(同学们可以各抒己见，可以从莎莉文老师的角度考虑，也可以从海伦凯勒的角度考虑。

)
2)课外阅读《假如给我三天光明》(学有余力的同学完成。

)
【教后反思】。