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让小学生积累基本的数学活动经验
我们在数学教学中，要帮助学生积累基本的数学活动经验，联系学生的生活经验学数学，把生活经验作为促进学生进行数学思考的催化剂，引导学生把现实、具体的生活经验，提升为理性、抽象的数学经验，在数学化的思考活动中建构数学。

张丹副教授认为，“数学经验一方面在于积累，另一方面也需要提升。

经验不经过提升、内化、概括，难以成为学习的内在支撑。

”数学活动经验的积累过程是学生主动探索的过程，郑旭老师的《平面图形面积的大小比较的方法》一课中，在帮助学生积累活动经验方面就做得比较好。

首先，郑老师用学生喜欢的俄罗斯方块做为数学活动经验的载体，既调动了学生的兴趣，又让 也不 不是急。