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2010届高考数学二轮复习系列课件19《二轮复习-函数》


应试策略 3. 重视函数思想的指导作用. 用变量和函数来思考问题的方 法就是函数思想. 函数思想是函数概念、性质等知识在更 高层次上的提炼和概括,是在知识和方法反复学习运用 中抽象出来的带有观念性的指导方法. 函数思想的应用: (1)在求变量范围时,考虑能否把该变量表示为另一变量的函 数,从而转化为求该函数的值域; (2)构造函数是函数思想的重要体现; (3)运用函数思想要抓住事物在运动过程中保持不变的那些规 律和性质,从而更快更好地解决问题.
2010届高考数学二轮 复习系列课件
19《函数》
二轮复习专题
函数
试题特点
1. 高考函数试题考查情况 2008年的高考在全国19套试卷中,都有体现,重点考
查了函数的定义域、值域、指数函数、对数函数、二次函
数的图象及其性质,函数的应用,函数与导数的综合,处 理最值、单调性问题、求解析式、求参数范围等. 据此可知,有关函数的试题是高考命题的重要题型, 它的解答需要用到函数的基础知识、基本性质,导数的相
x 1, x 1,
对于 , 当 k 0时,函数F(x)在 (,1) 上是增函数; 1 1 (1 ,1) 当 k 0 时,函数F(x)在 (,1 )上是减函数,在 k k 上是增函数; 1 F ( x) k ( x 1) 对于 , 2 x 1 当 k 0 时,函数F(x)在 1, 上是减函数; 1 当 k<0 时,函数F(x)在 1,1 1 上是减函数,在 1 4k , 4k 上是增函数。
2008
x 解:依题意,计算得:f x 1 x , f 1
1
2 x
1 f1 1 1 f1 x
f3 x
1 f3 1 f2 x 1 , f4 x x 1 f2 x 1 1 f3

4 n 3 4n
x 1 据此 , f x x 1 , f x x 因为2008为4n型,故选(C).
2
2
考题剖析
[点评]在处理函数单调性的证明时,可以充分利 用基本函数的性质直接处理,但学习了导数后,函数的 单调性就经常与函数的导数联系在一起,利用导数的性 质来处理函数的单调进性,显得更加简单、方便。
考题剖析 例5. 已知函数f (x)=x2-2x-3, x∈[0,1], g (x)=x3-3a2x-2a, x∈[0,1]. (1)求f (x)的值域M; (2)若a≥1,求g (x)的值域N; (3)在(2)的条件下,若对于任意的x∈[0,1],总存在 x0∈[0,1]使得f(x1)=g(x0),求a的取值范围.
f 4 n1 x
1 x 1 , f 4考查复合函数的求法,以及是函数周 期性,考查学生观察问题的能力,通过观察,关于总结、
归纳,要有从特殊到一般的思想。
三、函数的性质
考题剖析
1、课标要求 (1)通过已学过的函数特别是二次函数,理解函数的单调性、最大(小) 值及其几何意义; (2)结合具体函数,了解奇偶性的含义; 2、解题注意事项 (1)利用定义判断函数奇偶性的格式步骤: 首先确定函数的定义域,并判断其定义域是否关于原点对称; 其次确定f(-x)与f(x)的关系; 最后作出相应结论: 若f(-x) = f(x) 或 f(-x)-f(x) = 0,则f(x)是偶函数; 若f(-x) =-f(x) 或 f(-x)+f(x) = 0,则f(x)是奇函数。 (2)判断函数单调性的方法步骤 利用定义证明函数f(x)在给定的区间D上的单调性的一般步骤: 任取x1,x2∈D,且x1<x2; 作差f(x1)-f(x2); 变形(通常是因式分解和配方); 定号(即判断差f(x1)-f(x2)的正负); 下结论(即指出函数f(x)在给定的区间D上的单调性)。 (3)用导数判断函数的单调性,函数导数大于零,在该区间上,函数是单 调递增的,函数导数小于零,则函数是递减的。
考题剖析
解:选(B),在(B)中,乌龟到达终点时, 兔子在同一时间的路程比乌龟短。
[点评]函数图象是近年高考的热点的试题,考查 函数图象的实际应用,考查学生解决问题、分析问题的
能力,在复习时应引起重视。
考题剖析
二、复合函数与分段函数 1、课标要求 (1)通过具体实例,了解简单的分段函数,并能 简单应用; (2)了解简单复合函数的求法,会求复合函数的 函数值。 2、解题注意事项 (1)解分段函数要注意第个子区间的定义域,每 个子区间的解析式有所不同; (2)对于复合函数y=f[g(x)],可以令y=f(u), u=g(x),取u为中间变量,分开求解,容易理解。
考题剖析
例2、(2008广东惠州一模)“龟兔赛跑”讲述了这 样的故事:领先的兔子看着慢慢爬行的乌龟,骄傲 起来,睡了一觉,当它醒来时,发现乌龟快到终点 了,于是急忙追赶,但为时已晚,乌龟还是先到达 了终点…用S1 、S2 分别表示乌龟和兔子所行的路程, t为时间,则下图与故事情节相吻合的是 ( )
四、指数函数 一.课标要求 1.指数函数 (1)通过具体实例(如细胞的分裂,考古中所用的14C的衰减,药物在人 体内残留量的变化等),了解指数函数模型的实际背景; (2)理解有理指数幂的含义,通过具体实例了解实数指数幂的意义,掌握 幂的运算。 (3)理解指数函数的概念和意义,能借助计算器或计算机画出具体指数函 数的图象,探索并理解指数函数的单调性与特殊点; (4)在解决简单实际问题的过程中,体会指数函数是一类重要的函数模型。 2、解题注意事项 (1)指数函数的性质: 函数的定义域为R;函数的值域为;(0,+∞) 当0<a<1时函数为减函数,当a>1时函数为增函数。 (2)函数图像: ①指数函数的图象都经过点(0,1),且图象都在第一、二象限; ②指数函数都以x轴为渐近线(当0<a<1时,图象向左无限接近轴,当a>1时, 图象向右无限接近轴)。
考题剖析
例3、(2008广东惠州一模)设 f x 1 x
,又记 1 x f1 x f x , f k 1 x f f k x , k 1, 2,, 则 f x ( ) 1 x x 1 1 A.1 x ; B.x 1 ; C.x; D. x ;
考题剖析 [解析] (1)∵f (x)=(x-1)2-4, x∈[0,1] 故f (x)值域为M=[-4,-3]
(2) ∵g′(x)=3x2-3a2=3(x2-a2) ∵x∈[0,1] , a≥1 ∴x2-a2≤0 即g′(x) ≤0 ∴g (x)=x3-3a2x-2a在[0,1]上单调递减 故g (x)的值域为N=[1-2a-3a2,-2a]
1 kx, F ( x) f ( x) kx 1 x x 1 kx,
F ( x) 1 kx( x 1) 1 x
x 1, x 1,
1 (1 x) 2 k , F '( x) 1 k , 2 x 1
考题剖析
考题剖析
例6、(2007山东) 1 N x Z 2 4,则 M N 已知集合 M 1,1 , () 2 A. {-1,1} B. {-1} C. {0} D. {-1,0} N 解:集合N为: x Z 2 1 2 x1 2 2 由于底数为2,由指数函数的性质,得: -1<x+1<2,即-2<x<1 即:N={x|-2<x<1} 所以, M N {-1},故选(B)。
试题特点
(3)巧综合. 为了突出函数在中学中的主体地位, 近几年来高考强化了函数对其他知识的渗透,加 大了以函数为载体的多种方法、多种能力(甚至包 括阅读能力、理解能力、表述能力、信息处理能 力)的综合程度.
(4)变角度. 出于“立意”和创设情景的需要, 函数试题设置问题的角度和方式也不断创新,重 视函数思想的考查,加大了函数应用题、探索题、 开放题和信息题的考查力度,从而使函数考题显 得新颖、生动、灵活.
应试策略 1. 高考函数试题,主要有以下几种形式: (1)函数内容本身的综合,如函数的概念、图象、性质等方面 的综合. (2)函数与其他知识的综合,如方程、不等式、数列、平面向 量、解析几何等内容与函数的综合,主要体现函数思想的 运用; (3)与实际问题的综合,主要体现在数学模型的构造和函数关 系的建立.
应试策略
4. 重视导数在研究函数性质方面的重要作用. 利用导数求闭 区间上连续函数的极值、最值,研究函数在某一个闭区
间上的单调性,求函数的单调区间,已经成为新的命题
热点,在学习中应给予足够重视.
考题剖析
一、函数的图象 1、课标要求 (1)掌握基本初等函数的图象的画法及性质。如正比例函数、反比例函数、 一元一次函数、一元二次函数、指数函数、对数函数、幂函数等; (2)识图与作图:对于给定的函数图象,能从图象的左右、上下分布范围, 变化趋势、对称性等方面研究函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、周 期性。甚至是处理涉及函数图象与性质一些综合性问题;能认识与实际情 景结合的函数图象题。 2、解题注意事项 掌握函数的图像是学好函数性质的关键,这也正是“数形结合思想”的体 现。复习函数图像要注意以下方面。 (1)掌握描绘函数图象的两种基本方法——描点法和图象变换法. (2)会利用函数图象,进一步研究函数的性质,解决方程、不等式中的问 题. (3)用数形结合的思想、分类讨论的思想和转化变换的思想分析解决数学 问题. (4)掌握知识之间的联系,进一步培养观察、分析、归纳、概括和综合分 析能力.
考题剖析
例4、(2008广东高考试题)设 k R ,函数
1 ,x 1 , f ( x ) 1 x x 1,x ≥ 1
, F ( x) f ( x) kx x R
,试讨论函
数F(x)的单调性.
上是减函数; 在
F ( x)
1,
考题剖析
【解析】
考题剖析
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