给孩子足够的空间，让心灵自由、快乐的飞翔我认为没有惩罚的教育不是真正的教育，惩罚不是体罚，我们可以让惩罚变得美丽。

老校长对小麦克劳德杀狗事件的处理独具匠心，对我们颇有启发。

应该说，麦克劳德后来在医学上所取得的巨大成就，与这位校长的苦心是分不开的。

惩罚的前提是要对学生充满爱心，没有爱心的惩罚就是对学生的报复；利用好学生的好奇心，投其所好，因势利导，因材施罚；惩罚要及时，要有度；惩罚更要注意维护学生的自尊，犯错的学生也是人，我们要学会尊重每一个人；要做好惩罚“善后”工作，及时与受惩罚学生进行心里沟通，反馈惩罚效果。

如果当初这位校长对麦克劳德简单粗暴地严厉训斥，通知家长要他赔狗，那就有可能把麦克劳德身上闪光的探索欲、好奇心一同砍伐殆尽，很有可能后来他不会成为有名的解剖学家和医学家。

相比之下，我们许多家长和老师，对孩子和学生错误的处理，往往简单生硬，不善于保护孩子的积极性，甚至做了扼杀他们好奇心的蠢事。

“人非圣贤，孰能无过”，学生犯错误是难免的。

对于犯错误的学生，作为教师，一定要善待学生的失误、宽容我们的学生，给他们改正的机会，要善用惩罚，惩罚得当，才能“惩罚”出像麦克劳德这样对人类、对社会有用的人才。

现实生活中，我们经常遇到这样的问题，好奇和无知让孩子们犯了错，一种做法，扩大错误的范围，强令禁止，另一种做法，挖掘错误中的价值，转化为学生发展的契机。

我想每一个教师都是这样想的，但是未必是这样做的。

所以，我们要谨慎为之。

孩子犯了错误，给予必要的处罚，使其吸取教训，引为鉴戒，自然是不可避免的。

但是如何处罚效果更好，这里面是大有学问的。

有一位老作家曾经说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。

”淘气是孩子的天性，是好奇心驱使下的行为，是儿童认识世界、探索世界的起点和动力，对他们创造性思维的萌芽，应加以保护和引导。

即使出点小毛病，捅点小乱子，也应适当地表现出宽容和谅解，要循循善诱，充分说理，小心翼翼地保护孩子心灵上的“闪光点”，给他们以广阔的自由天地。

长期以来，我们习惯于模式化的思维，习惯于用统一的标准要求所有的孩子，课堂上只能听到一种声音，看到一种答案，而完全忽视了孩子的个性，忽视了我们的对象是活生生的人。

他们对这个世界有自己独特的认识，有自己独特的内心感受。

所以我们一定要珍惜孩子天然的丰富的想象,尊重每一个孩子自由而多样的思想，让他们有足够的空间，让心灵自由的飞翔！
文中的校长就做得很好，看，他没有大发雷霆，也没有大打出手，更没有像有些教师那样，传来家长发泄一通，责令赔款道歉，更没有满口“开除，开除”，而是根据孩子的个性适当引导，让麦克劳德解剖小狗，然后画出一幅骨骼图和一幅血液图。

采用适合于该孩子的惩罚方式使孩子受到了惩罚。

既保护了孩子的自尊心，又使孩子的得到了好的发展。

在课堂上，经常会不避免地遇到一些孩子的突然发问。

正是这些突然的发问，表现了孩子活跃的思维，他们渴望能得到老师的赞同和
认可。

此时此刻，也正是教师培养孩子探究精神的绝好时机，教师应该抓住契机给予充分的肯定并鼓励孩子不断探究，不断创新！。