身教重于言教
都说“身教重于言教”，让受教育者做到的事情，教育者首先要做到，这样的话说得多了，慢慢地也会觉得不以为然。

就比如说教师的卫生，理所当然应该让学生打扫，总不能让教师做好教师的值日生工作吧。

但是有一件事，让我对这件事有了更深刻的认识。

以前做科任老师什么事情也不用过问，觉得很轻松。

今年我接手了一个班，担任班主任这项工作，其中的学生大多数是第一次来到我们学校。

在开学一个多月的生活我就看出，我们班的大多数学生还没养成良好的习惯，不管是教室卫生，还是寝室卫生，总是不能令人满意。

劳动委员经常抱怨同学们打扫卫生不积极、去嬉戏打闹、一个人全部的卫生……寝室长埋怨同学不会叠被子、叠不整齐、地扫不干净……针对卫生的情况，我在班上不止强调了一次，可是都没有明显的效果，看来学生们对这件事并没有引起足够的重视。

“老师老师，我班208寝室被子没叠整起扣分。

”“老师我们男寝室，因为地没扫干净扣分了……”连续一个星期以来都能听到这样的声音。

是他们懒，还是他们不会叠、不会扫地？看着他们把被子扔到角落里，急急忙忙的去洗脸刷牙。

我走进床边，扇了扇被子，两下就把被子叠成豆腐块，他们停下手中的活，望着我又叠了一床被子。

当我第二天来的时候寝室里的被子叠的有模有样，看来都学会了叠被子，也不用我说什么了。

他们学会了叠被子，可是新的问题又出现了。

一个星期三的下午，是写字课的时间。

我迅速地来到我们班的教室，同学们在教室安安静静的做眼保健操，当我望到讲台心中产生不悦，尤其是抽屉里面，好像很久没人清理的样子。

我清理完毕后，望了望学生们，他们纷纷整理自己的课桌，位子下的垃圾。

没有一个学生说话，可是我却看见有几个学生拿起了工具，有的默默扫地，有的悄悄清理教室门口的垃圾，整个教室我只听见学生们劳动时工具发出的声音，我虽然什么都没有说可是我心里却感到很欣慰，很感到。

那天，教室的环境彻底变了样，记得我走出教室的时候，我环顾了一下教室，只见有些同学把头埋得低低的，我想那刻我什么都不用再多说了，也觉得说什么都不重要了。

后来，连续几个月过去了，我再也没提过教室卫生的事，但我们班教室的环境有了很大的变化，同学们不仅把教室当成了自己的家，而且把班主任真正地当成了班集体的一员。

这件事既教育了学生，也教育了我自己。

班主任是班集体的一员，与学生一起参加劳动本来理所当然，可是却经常被忽略。

如果班主任把自己老是定位于班级领导者，那么一定会说得多，做得少这样久而久之就会渐渐失去和学生的感情，与学生越来越疏远。

而如果我们有时候能放下教育者的架子，真正地为班级做一些实事，哪怕那是很小的事，学生们也会记在心里。

那么，我们的这种无声的教育业大大胜过了三令五申的说教。

当然真正地目的并不在于班主任为班级做了多少事情，而在于我们的这种教育起到了实际作用。

我们经常开班会，班会的主题有些是学校的规定的，有些是老师定的。

可是我们到底想过没有，我们在学生面前的演说，有多少优势学生迫切需要的呢？作为班主任，我觉得必须从我做起，从小事做起。

要真正地走进学生的内心，还需少说多做，给学生潜移化的影响。

2012、12、24
刘玲。