人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教学反思（推荐３篇）
〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教学反思第【1】篇〗扇形统计图教学反思较好的地方
1、给学生提供生活化的学习材料。

让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中，复习条形统计图与折线统计图的特点。

选取、呈现与学生生活学习联系较密切的扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，使学生对扇形统计图特点有着丰富的感知。

2、激发学生思维，给学生更多的思考空间。

教学时我通过提发散性问题来激活学生思维。

如：“从这幅图中你能获得哪些信息”，“根据获取的信息你可以提出什么数学问题”，培养了学生的看图能力，进一步巩固了百分数的应用。

3、在学生已有经验基础上进行教学。

课标指出：要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。

这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且，通过对比，学生还会进一步理解每种统计图独特的作用。

不足之处
1、从统计图获取的信息中，所提出的有些问题难度较大，将简单知识复杂化了，不利于差生的学习。

2、有一部分学生计算能力比较差，导致一些解决问题的环节上耽误了一定的时间，今后在练习中要继续加强计算方面的训练。

扇形统计图教学反思扇形统计图是在学生学习了条形统计图和折线统计图之后，在小学阶段学习的最后一种统计图。

它的特点和作用是本节课的重点。

课堂上，我首先让学生回忆以前学过的统计方法。

然后，出示例题透过提问发散性问题来激活学生思维。

如：“从这幅图中你能想到什么”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。

之后第二次提问：“从这幅图中你还能想到什么”学生的回答转向一些具体问题。

最后，我出示自学讨论题：
1、从图中你明白了哪些数学信息？
2、图中的整个圆表示什么？每个扇形分别表示什么？
引导学生在观察，比较中，交流和讨论中，使学生真正地读懂扇形统计图。

了解扇形统计图的特点和作用（透过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分之几。

如果要更清楚的了解个部分数量同总数之间的关系，能够用扇形统计图。

）扇形统计图能够让一些杂乱无章的数据变得清晰透彻，使人看上去一目了然，便于观察。

学生在落实知识目标的同时，潜力目标也得到提升。

〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教学反思第【2】篇〗
我上的是统计这章的内容。

让学生学习统计，就要引导他们收集和整理数据，然后把整理的这些数据用统计形式表现出来，经历对统计的数据进行分析、判断的过程，从中理解并掌握一些有关统计的基础知识和基本技能，学习解决实际问题的技能。

本堂课“扇形统计图”是在学生学习了条形统计图和扇形统计图之后，在小学阶段学习的最后一种统计图。

跟已经学过的统计图一样，内容比较枯燥，如果按部就班的教学，学生们很难提起兴趣。

针对这一现象，采用将老师对本班学生最喜欢运动项目的调查作为切入点，给学生创造丰富的素材和想象的空间，同时引入新课。

当学生们面对这个熟悉的生活问题时，课堂的气氛一下子活跃起来，每个学生都主动参与到统计的学习中。

在授课过程中，我通过以下的提问如：“从这组数量中你还想知道哪些东西？”“从这幅扇形统计图中你了解了哪些信息？”等发散性问题来激活学生的思维，尽量让学生自己探究出扇形统计图的特点，以及与条形、折线统计图的区别。

学生们均积极地进行思考和提问。

与此同时，充分发挥多媒体的辅助作用。

情境的创设更加激发了学生的学习兴趣。

根据学生当场的调查结果，首先随机生成了条形统计图和折线统计图，让学生复习了两种统计图的特点和区别，为接下来学习扇形统计图作了铺垫。

整个课堂，不断努力地体现着新课标中以学生为主体，教师为主导的理念。

然而，在课堂中，由于涉及到很多开放性的问题，学生的回答各式各样，再加上自己教学经验尚浅，比较容易忽视某些跟自己预想不符的回答，或者不够认真听取，可能会影响该部分学生的积极性。

而且，在课堂时间分配上面也不够合理，过分追求学生的主动性，让学生自己探究出扇形统计图的特点，导致在该过程浪费了不必要的时间。

总之，作为一个从事教学工作两年的年青教师，我非常珍惜每一次上公开课的机会。

每一次的公开课，不仅让我尝试了写教案、反复试讲、反复改教案、正式上课，写反思的过程，而且每一次都让我收获颇多，满载而归。

〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教学反思第【3】篇〗
在学习这部分内容之前，学生已经学过了单式条形统计图、折现统计图和复式条形统计图，能根据需要选择合适的条形统计图或折线统计图表示数据。

扇形统计图这节内容主要是组织学生对扇形统计图、条形统计图、折现统计图进行区别比较，弄清它们各自表现数据的特征，并能结合具体的情况选择适当的统计方式进行数据的描述。

扇形统计图的教学重点在于结合对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，能正确解决简单的实际问题，教学重点是能够根据所反应的数据特征合理的选择统计图描述数据。

通过引导学生对扇形统计图的认识，学生进一步体会到了描述数
据的方式是多样的，在分析数据的能力方面有所提高、同时加深了学生对百分数意义的理解
扇形统计图与条形统计图、折线统计图的不同之处在于，扇形统计图是各部分与总数量之间的关系。

在教学中，要引导学生充分认识扇形统计图这一特征，同时要着重把扇形统计图的认识和百分数的认识结合在一起。

这样做不仅使学生体会到数学知识间存在内在的联系，而且还加深了对已有知识的认识，三种不同的统计图在表现数据描述数据上都有各自的特点，要使学生明确我们的要求不同，选择的统计图就不同，在课堂上组织教学的时候，教师要注意充分调动学生的积极性，用问题启发学生，以同学之间的交流促进学习活动，以练习促进学生提升，使学生在知识和能力上都有所进步。