浅谈数字教育资源在教学点的应用
远程教育作为一种特殊的教育形式，在教学上的特质决定了数字化资源共享的必要性和紧迫性，而数字教育资源通过IP 卫星将优质资源传输到全国各个教学点，是帮助农村边远地区开齐开好国家规定课程，满足适龄儿童就近接受良好教育的基础资源。

它帮助农村教学点教师解决了非专业课程，供教师们使用，同时也以孩子们易接受、易懂的各种素材进行整合，形成一套完整的教学资源。

一、数字教育资源概述
（一）数字教育资源的概念
数字教育资源就是将计算机技术、通信技术及多媒体技术相互融合形成的以数字形式发布、存取、利用的信息资源总和。

也就是把教学所用的资源全部进行数字化。

（二）数字教育资源使用的步骤
我们可以利用这些资源通过三个步骤达成后进行开课。

第一是获取；第二是整理；第三是应用。

（三）数字教育资源的分类
数字教育资源大致分为五类，分别是：文字资源、图像资源、音频资源、视频资源和动画资源。

（四）数字教育资源的获取
获取的方式有很多：1、在连接因特网的情况下，我们可以通过网络进行相关资源的下载；2、在没有连接因特网的学校里，我们就
可以充分利用卫星接收，把资源接收到专用电脑的硬盘里；3、可以利用教材附带的教学光盘。

4、还可以用数码相机或手机拍摄照片成为图像资源，用手机录音成为音频资源，用摄相机录像后编辑成视频资源等等。

（五）数字教育资源的应用
1、文字资源主要是教学设计，也可以通过修改和整合成为个人的电子教案，用于个人的备课，可借鉴别人优秀并且适用的教学设计，运用于课堂教学中，电子教案能给教师提供“备课、上课、复习”等功能。

2、图像资源主要是与教材内容相关或能拓展延伸的图片，可在课堂教学中采用课件播放的形式来展示，可以应用于各个学科中，主要是比较直观的让学生观察，应用最为广泛。

3、音频资源其实就是一些用于课堂教学中的音乐，或者是语文教材内容中的读音、笔顺、词语和文章的朗读，主要适合语文、品德与社会、音乐等学科。

4、视频资源可供学生在学习中产生问题或者拓展知识面，也可以是名师讲堂或同步课堂等。

5、动画资源主要可用于所有学科，在各学科课堂练习中可以穿插，学生对于动画很感兴趣，有助于学习积极性的提高。

二、数字教育资源在语文教学中的应用
教学点的老师可以合理应用数字教育资源，借助这些资源尽可能组织孩子们进行语文听、说、读、写的活动，因为这些资源主要是用
于课堂教学。

其实数字资源能优化我们语文教学的全过程。

数字资源
中的教学三维目标能清楚让教学点的老师明白，哪些知识点是了解就行，哪些是必须掌握的，哪些是要背诵的，哪些是要能写的，到底让孩子
们学什么，老师们要教给孩子一些什么。

数字教育资源是围绕教学重点安排的，便于突破教学中的难点，
怎么书写？教学资源里有，在学习的方式上，有教师的授课，有学生的自主学习，从课堂实录的观看中，孩子们可以进行互动，孩子就可以教
孩子。

针对教学点不同年级的孩子，老师使用了这些资源，三年级的孩
子就可以教一年级的了，甚至一年级的孩子之间也可以利用这些教学资源。

（一）数字教育资源在语文汉语拼音教学中的应用
利用数字教育资源来突破教学难点不是一句空话，汉语拼音教学
的难点是读音和书写，有的老教师可能地方方言比较重，汉语拼音也
不好写。

数字教育资源能很好的解决这些问题。

比如，在教学一年级上学期第一课汉语拼音时，老师可以告诉孩子们，屏幕上出现了四线格，汉语拼音的书写“线”一共有四条线，分
别叫一线、二线、三线、四线，它有三格，分别是上格、中格、下格，
孩子们掌握这个以后，在后面学习时，老师一说从上格起笔，还是中格起笔，或者写满中格，或者这个字母占中下格，孩子们一下就能听得懂，就能使后面的沟通变得顺畅。

再比如，我们教学第一个单韵母ɑ的时候，教学点的老教师有地
方口音，我们可以在flash 教学资源中点一下发音，老师就不用再去
担心，只要操作好鼠标再次点击，就可以带着学生一起读，学生读不好就再点。

学生如果不会写，我们可以让学生边听边看，资源中的老师会说在四线格的中格，从二线下一点起笔，先写左半圆，再写右竖弯，把整个中格占满，孩子们多看几遍就能解决了。

写完以后可以问孩子们，这个字母是几笔写成的？孩子们看着很清楚，这个字母占中格，是两笔写成，先写左半圆，再写右竖弯。

这样的资源在教学中就能形象地展示在孩子们的面前，汉语拼音读音和书写的难点通过数字教育资源就引刃而解了。

（二）数字教育资源在语文识字教学中的应用
识字、写字教学的难点无非就是音、形、义，有的字比较难区分，
比如说翘舌音和平舌音、前鼻韵母和后鼻韵母，数字教育资源能解决这个问题。

还有的字形，比如“戴”字有很多难点，部首是什么？我们可能不会最快说出来，查字典部首查什么？查戈字旁，难点解决了，可是
新的难点出现了，部首是戈，学生写字的时候就成了左右结构，左上是个土，下面的是田、共，右边是个戈。

这时，部首的难点解决了，结构的难点又出现了，这个字还有笔画的难点，笔顺，我们先写哪一笔，后写哪一笔，可以说这一个字处处都是难点。

我们通过数字教育资源就可以很好的解决，这个字是半包围结构，它是右上包左下，如果这个结
构掌握了，孩子就不容易错了，然后，看笔顺，最后一笔是点，很多人经常会写错，这个可以反复用，没看清楚，我再用，再点。

（三）数字教育资源在语文阅读教学中的应用
阅读教学同样也有难点，教学点的难点是什么呢？有的老师地方方言比较重，有的音可能会读不准，数字教育资源可以轻松解决，比如：苏教版四年级上册第一课：老师，您好！本课中的音频资源通过朗读、配乐等，不仅解决了读的问题，还使课堂气氛不会过于沉闷，学生容易产生学习兴趣，也有利于对课文的掌握。

三、数字教育资源在数学教学中的应用
在教学点，学校的教学用具一般比较缺乏或单一，老师们在数学教学中，学生枯燥的学习，难以提高学习兴趣，教学效果也就不明显，孩子们的数学思维也得不到有效发展和创新。

有了数字教育资源，老师们就
可以大胆地用，有效地教。

（一）数字教育在数学《数一数》教学中的应用
以前的数数教学，基本上是借助有限的资源，就是用手指、粉笔
或简单的教具。

现在可以利用数字教育资源，借助PPT 课件和flash 动画，穿插课堂小游戏，能激发学生的学习兴趣和提高学生的参与积
极性，孩子们就会有更强烈的学习欲望。

《数一数》中的巩固练习资源“美丽的流星”，学生可以参与，可以动眼、动口、动脑，还可以动手，不仅省去了老师在黑板上的书写过程，而且因为比较新颖，孩子们也
会产生强烈的新鲜感，从而促进学生对知识的掌握和巩固。

（二）数字教育资源在数学《认识人民币》教学中的应用
书上的知识永远需要结合实际生活的实践，才能让孩子们有着深刻的印象，在苏教版一年级下册认识人民币一课中，我们借助动画资源，动画中给出不同面值的人民币，让学生模拟在文具店购买文具，
这样的课堂孩子们怎么会没有兴趣参与呢。

四、数字教育资源在其他学科中的应用
（一）数字教育资源在科学学科教学中的应用
在小学科学学科所经历的课程改革中，从科学知识的学习到方法的掌握，再到科学素养的培养，一直提出科学是产生知识的社会活动，是一种科学生产。

所以，义务教育阶段的科学课是面向全体学生，适应学生个性发展的需要，从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学。

因此，科学课培养的是学生从动手操作中去发现、探索自然规律。

在课堂中，根据教学内容的不同，学生的学习方式也是多样的。

比如：苏教版三年级下册《土壤里有什么》一课中，我们利用数字教育资源
“了解土壤”动画素材，在组织实验活动时，学生能清楚的知道要做
些什么，怎么做，从而开展小组合作学习。

（二）数字教育资源在音乐学科教学中的应用
教学点的老师要教语文、数学，也要教音乐、美术等，可是学校并没有这么多的专业老师，怎么办？我们可以利用数字教育资源，直接用它来上课，点着课件一步一步的进行。

比如：人教版一年级上册第二单元的找朋友，在新课导入环节，课件中给出了问题：同学们，你们谁来说一说好朋友的名字？你能按照这个节奏说出他们的名字吗？这里老师可以参照音频资源进行示范读。

接着是学习童谣：按下面的节奏读出好朋友的名字，试着加上拍手的动作为童谣伴奏，聆听范读，跟着音频一起读。

然后根据课件
中的说明部分：学生观看后，参与表演时要注意跺脚和拍手交替时行，还有敬礼和握手的动作。

多观看几次之后，老师也可以和孩子们跟随音乐一起表演了。

虽然非专业的老师很多，但跟着声音唱，跟着视频练，能力也就得到提升。

这些资源运用得恰当，学生的音乐课上怎么会没有兴趣呢？
数字教育资源有利于提高课堂教学效率和教师的工作效率，也有利于提升教师的专业水平，虽然教学点的老师要承担很多门课，但一个学期学一点点，并且认真的对待每节课，长期如此，我相信教学点的老师一定会有提升。