二年级如何写好看图作文
一、写什么
1、写平常小事，许多同学一写作文就发愁，不知道该写什么，作文就是要写日常生活中感受是深的小事情。

每天，在我们身边会发生各种各样的小事，这些小事都是我们写作的好素材。

2、写心里话，写作文不要受框框的限制，只要把心里想说的人、事、物原原本本地写下来，写清楚又有感情，就是一篇好文章。

心里话想对谁说，最想说什么，心里的烦恼、快乐都可以写出来。

3、写大胆想象，想象来自知识、愿望和胆量。

根据某一知识可以编出一个故事，让愿望变成现实。

可以写未来的我什么样，未来的世界又是怎样的。

我们还可以将小动物或植物全部用拟人的手法来写，这样就是小童话了。

二、怎样写
1、写完整，一篇优秀的文章应该是完整的。

叙事类的文章要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素写清楚；事情的经过要抓住重要的环节写，详略得当，重点突出。

写景状物类的文章要按照一定的顺序写，把观察景物的时间和景物的特征写完整，同时要写上自己的真实感受。

2、写生动，文章要写得生动，就要抓住人物的语言、动作、心理去细致刻画，叙述的语言要有特色，可以借助比喻、拟人、夸张等手法来描述，还可以展开丰富的想象，把你想到的记下来，这样文章也像有了翅膀，显得生动活泼。

3、写真情，富有真情实感是评价优秀作文的一条标准。

小朋友都有自己想说的话、想做的事，虽然很多方面与大人们不一致，但只要用自己的语言写出自己的真实想法，作文就具有了真情实感。

看图写事作文我们要写清楚图画所表现的时间、地点、人物这些要素。

我们还要在图画的基础上展开联想，写事情发生的经过，再谈谈自己的感受。

将画面的内容完整地表现出来。

小学生看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达力。

教学时，教师必须耐心指导，先确定中心，再让学生在观察图画的基础上围绕中心把图画的内容详细地记述下来。

一、指导看图，把握中心看图作文，图画就是作文素材，了解图画的内容就是作文的基础。

那么，教师该怎样指导学生看图呢？首先，教师应让学生从图画的整体入手，先弄清画面上画的是什么时间，什么地方，谁在做什么等；其次，教师要引导学生有顺序地对图的每个部分进行观察和分析，明确图画上各种事物的关系；最后，教师再让学生抓住重点和细节，深入观察和想象。

二、有层次地观察看图作文，首先要做到有层次地观察画面。

教师要指导学生学会如何观察画面，如先看什么，后看什么，是从上到下看还是从下到上整体观察等。

因为，学生只有做到观察得有层次，在作文时才能做到有条理，有层次。

三、紧扣画面，合理联想教学时，教师可以引导学生根据图画上的内容展开联想，把自己现实生活中与画面相关的人和事补充到画面中，充实画面中因时间和空间限制而未表现出来的内容。

这些内容不能凭空想象，而应紧扣画面的内容。

所以，进行联想的依据就是画面本身。

四、要抓住重点，恰当地描述只有把重点内容写得具体，写得形象，才能使中心思想表现得突出，才能生动感人。

怎样描述呢？首先，要抓住重点。

其次，要对人物的衣着、体态、动作、表情、心理活动等作恰当的描述。

看图作文的教学，一定要在启发，培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下工夫。

教师要通过看图作文教学，进一步发展学生的敏锐的观
察力、丰富的想象力和创造性思维。

好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事?是表达。

把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。

阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。

这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。

一、从说到写
升到二年级的小朋友，“作文”是个陌生的话题。

我首先:抓住“我会说”，这个打开作文知识大门的钥匙。

学生想怎样说就怎样说，能说什么就说什么，不让学生感觉到说有困难。

等在“说”字上下好功夫以后，学生说什么话就写什么话。

作文就不再是无话可写。

例如：我在教学写“我的爸爸”这篇作文时，我先让同学们互相说自己的爸爸，有的同学说，我爸爸每天送我上学，经常检查我的作业，我特别喜欢我的爸爸。

然后我再点拨一句，把你说的话写下来，一篇几句话的小作文便产生了。

二、从少到多
学生在作文时，家长不应盲目求多，应呈梯步形上升，特别在看图写话的练习中，我先让学生看一幅图写一句话，再看一幅图，再写一句话，经过时间的推移，词语的积累，学生再整体看几幅图画，整体写几句话。

这样的作文就不再像以前，为了一味求多而显得语无伦次。

二年级语文大世界（四）有看图写话。

在检测前，我出示第一幅图，学生写到：太阳出来了，小明还不起床，睡在床上看书。

妈妈走过来，亲切地说：“乖儿子，睡在床上看书对眼睛不好。

”可小明不听妈妈的话。

然后我出示第二幅图：小明觉得眼睛疼，妈妈带着他到医院检查，原来小明不听妈妈的话成了近视眼。

小明后悔极了，我们一定要保护好眼睛。

两幅图都出示以后，再过几天，我同时出示两幅图，让学生把两幅图的话整体写出来。

这样，学生有了渐进的一个过程，写稍长一些的作文时，就有顺序，有话可写。

三、从易到难
低年级学生首先应从日常生活入手，先让学生写常见的事，写好了常见的事物再拓展到一般能想象的事物，最后展开想象的翅膀，由易到难深入作文的各个方面。

例如：我在教学写“假如我是太空人”这篇作文时，我让同学们写假如我是大人，我会做什么事？假如我是科学家，我会干什么？假如我是机器人，我会干什么？假如我是太空人是，我会干什么？水到渠成，想象作文就不是随心所欲的乱想，而是经过引导，有根有据，相信有一天会实现的美好想象。

四、从大到小
学生们能写顺几句话，此时，应注意小的环节，标点符号，适时指出，起到画龙点睛的作用。

低年级作文存在的一个重要问题，便是标点符号的运用。

一篇优秀作文不仅语句优美，还应注意标点符号这一细节。

就好比一件漂亮的衣服穿在身上，没有扣子，显得不整齐，还差点什么。

一、留心观察，及时积累
留心观察是第一步，平日里要留心身边的景物变化，可以写一些观察日记，及时记录下自己的观察所得，这样到写的时候就有素材了。

可以从景物的形态、
颜色、声音、变化等角度去细致观察。

做一个生活的有心人，你会发现写作其实很简单，就是把你看到的、听到的、想到的写下来而已。

每个人的视角不一样，他写出的文章也会带给我们不一样的感觉。

生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。

希望你拥有一双善于发现美的眼睛！
二、巧用修辞，适当想象
写景作文其实就像我们画画那样，需要有和谐的色彩、精巧的构图、大胆的想象、还要适当地营造意境。

我们在描写景物的时候，可以巧妙地使用比喻的修辞手法，这样会使景物更加的可感可触，仿佛就展现在眼前一样。

当然，如果在你的作文里适当地运用拟人、排比等修辞手法，那样你的文章会更加出彩，景色就会像人那样会思考、有情感了，文章也会显得特别有气势。

除了巧妙地使用修辞手法外，我们还可以展开想象的翅膀，尽情想象。

想象的魅力是巨大的，它能让有限的空间变得无限大，会使你描写的景物变得更加立体些。

作为小学生的我们是最富有想象力的，不要害怕，拿起你的笔把你的想象尽情地写下来吧！
三、夹叙夹议，情景交融
在我们描写景物的时候，除了直接描写所见的景色外，可以在描写的过程中，适当地表达自己的看法和观点，这样的写法叫作夹叙夹议，这样写可以增强文章的互动性，让读者了解你的想法。

文章中除了描写景色、表达观点之外，还可以穿插自己的情感抒发，这样的写法可以让情景交融，可以使文章更有意境。

从小我就和小叔叔特别亲。

他三十二三岁，矮胖的身材，宽大的肩膀托着一颗圆乎乎的脑袋。

可能是职业的缘故吧，终年在外的奔波劳苦使他脸上的皮肤全是黑黝黝的。

乌黑的头发下两只溜圆的眼睛闪亮闪亮，鼻尖肥大，像一只竖着的鸭梨，嘴唇很厚，直直的像个“二”字，没有明显的曲线。

他对人总是那么热情洋溢，每次招呼乘客上下车时先都要笑笑，然后才开口说话。

每当这时，两排雪白的牙齿大大方方地裸露在外面，进出的话儿也像铜铃一样清脆响亮……
他穿着一件黑色的短夹克衫，十分贴身，靠胸都的两片衣镣巳经磨得发光。

他稳坐在驾驶台上，一双粗实的大手挟着方．向盘，闪亮闪亮的眼睛正凝视着前方……。