课间十分钟教案
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课间十分钟教案
执教者:何丽丽
教学目标:
1(通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2(引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3(在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点:“说说课间十分钟”、“写写课间十分钟” 教学难点:说课间十分钟，培养学生的口语表达能力
教学过程:
一、谈话导入
1(师:同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。
那么，在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动?
2(明确本节课学习内容。
师:这节课，就让我们一起走进美丽的校园，认识一群可爱的伙伴们，看一看你们的同伴在快乐的课间十分钟里都会做些什么呢,
二、说图画
过渡语:瞧，这里有一群玩得很快乐的同学!让我们
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来看看他们玩什么那么开心,比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些同学们在做什么。
1(教师逐一出示画着各种课间活动的课件。
2(指名说说画面的内容。
教师引导学生按“同学们正在。
”的句式逐一说画面的内容。
学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。
教师引导学生按“同学们玩得多开心啊!有的在，有的在，有的在，还有的在”句式连贯地说说几幅画面的内容。
3(小结。
评比“眼睛最亮”的学生，为下一阶段学习保持学习兴趣。
三、练图画
过渡语:同学们说得很好。
老师这里还有一幅画，看一看，哪位同学不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。
让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!
1(出示描绘课间十分钟的彩画图。
2(指名学生说说自己看见的内容。
引导学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。
”的
句式说一说画面内容。
组织学生有顺序的观看图片，并用“有的??有的??有的??”的句式练习说话。
组织评价:哪些学生能具体地说清画面的内容，尤其
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是把课间的各种活动都说出来了。
3(小结。
评比“小嘴最棒”的学生。
四、写图画
过渡语:老师发现，同学们不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请同学们把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?
1(写话前，结合教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求。
2(学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。
五、评作文
1(指名几位学生展示他们的作文，让其他学生互相交流，并说说好在哪里。
2、教师点评，先评格式，再评内容。
3(再组织学生修改自己写的话，并认真地誊写。
4(课堂总结:评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的
写话兴趣。
六、板书:
课间十分钟
有的??有的??有的??时间地点人物事情
从上到下从左到右
《课间十分钟》教案
备课人:贾艳华
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教学目标:
1(情感与态度:通过《课间十分钟》文明安全游戏的认识，形成初步的自我保
护意识和安全意识，形成积极向上的学习态度。
2(行为与习惯:教师引导学生了解课间十分钟的活动，知道哪些是安全有益的
活动，哪些是不文明行为，也明白课间休息时要做好下一节课的课前准备，玩文明的游戏，养成良好的行为习惯。
3(知识与技能:教师引导学生让孩子们知道作为学生在学校里应遵守学校纪律，做安全文明游戏，在学校里和同学和睦相处，遵守学校的各项秩序。
4(过程与方法:教师引导学生通过角色扮演、讨论等活动，体验到有序的安全生活给自己带来的愉快心情及好处，尝试用不同方法解决问题。
活动时间:第一课时
教学重点:
合理地安排课间十分钟。
教学难点:
积极开展有益的活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。
教学过程:
第一课时
活动内容:下课了
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活动准备:
1(歌曲《课间十分钟》、铃声录音。
2(学生制作写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。
3(学生把桌椅摆开，空出一块场地。
活动过程:
1(听歌曲《课间十分钟》导入:课间十分钟你们都在做什么,
2(创设情境，学生自主选择。
教师放铃声录音，告诉学生下课铃响了，请学生选择这时应该先做什么，后做什么,
让学生根据自己的想法或平时的做法选择相应的写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。
3(小小讨论会:请学生看书中28页的画面讨论，为什么在课间先做这些事而不是那件事呢,这样做有什么好处,
小组讨论。
班级交流。
4(小结要点:课间休息时间不是很长，下课后，我们首先要解决上厕所、喝水等生理需求问题。
5(游戏:我是课间行为监督员。
让学生找一找课间
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活动做得不好的现象。
6(分析讨论:哪些做法值得学习,哪些做法要注意避免,
7(板书:课间休息只有十分钟，我们得合理地安排，积极开展有益的活动，活动中要遵守秩序和规则。
课间十分钟
教学目标
知识与技能:
1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法:
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观:
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学重点:
培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。
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教学过程:
一、激趣导入
同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。
同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。
同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗,好～这节课我们就以《课间十分钟》为例上作文讲评课。
二、面向全体，整体评价
同学们，你们上次的习作《课间十分钟》写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的《童趣》作文周刊上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有:张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。
三、佳作欣赏，归纳标准
1、师:老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。
2、师:好～下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。
其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么?
3、师:谁来说一说文章哪些地方写得好,好在哪里,
4、师:同学们，好的场面描写的文章应该达到什么标准呢,
预设:我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子
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多，字数要够。
我觉得好文章要有条理，语句要通顺。
用词要准确。
语句要优美、重点突出。
能够恰当的运用修辞手法。
写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。
5、师:好的文章的确应该达到以下标准:用词准确、重点突出、叙述清楚、人
物描写恰当等。
四、集体修改
1、师:常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
2、师:老师这有一篇有待修改的习作是孟凡良同学的。
孟凡良，你愿意和大家共同修改你的习作吗,为什么,
3、师:下面，同学们读一读孟凡良同学的作品，找出其优点和不足。
4、师:谁来说一说孟凡良同学作品中的优点和不足,
5、师:孟凡良，你再读一读改后的文章。
通过刚才的修改，你觉得文章怎么样,真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。
五、佳作欣赏
师:下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段。
《雨
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中》《红岩》
六、自我修改
1、师:同学们，你们知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。
如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨论怎么改，你的习作会改得更好。
2、师:好，下面，同学们修改自己的习作吧。
七、拓展
师:同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。
课下把自己的习作再好好的修改一下。
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