（3）填空。
10-8=22+=
8+=1212-8=
4.总结算法。
十几减8与十几减9都可以用“破十法”或“想加算减法”来计算。
1.读题,说出题目中已知条件和问题,并根据题意列出算式：12-8。
2.观察算式,明确：被减数个位上数是2,2减8,不够减。
3.小组合作,学习计算12-8。
（1）思考：当被减数个位上数不够减时,应该用什么方法计算。尝试用学过“破十法”或“想加算减法”进行计算。
18-8=10 15-8=7
三、巩固练习（10分钟）
.理解题意,小组合作或独立思考,完成练习题。
2.全班交流,订正答案。
教学过程中老师疑问：
四、课堂总结,布置作业。（5分钟）
1.总结本节课收获。
2.完成教材第13页“做一做”第1、3题。
1.学生自由谈收获。
学习目标
1.能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减8算式。
2.利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法,提高学生分析问题和解决问题能力。
学习重点
掌握十几减8计算方法。
学习难点
理解和掌握想加算减法计算方法。
学前准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒、圆片、不同形状学具卡片。
课时安排
2.完成作业。
五、教学板书
六、教学反思
在本节课教学开始创设情境,激发学生学习兴趣。在教学过程中,根据学生已经对“破十法”和“想加算减”有所了解,而在教学“十几减8”计算方法时,教师没有过多地讲解,而是为学生提供足够时间和空间,让他们用多种方式来表达自己想法,从而让学生在动手动脑同时,更深入地理解算法,更牢固地掌握算法,并达到对这些算法熟练应用程度。
（2）交流计算结果及自己算法,把自己算法用各种方式表示出来。
摆一摆：用小棒摆出自己算法。
画一画：用画图方式表示自己算法。
说一说：用语言叙述自己计算过程。
（3）根据每种算法思路填出空格中数。
4.牢记这两种算法计算过程。
8+( 7 )=15
8+( 8 )=16
8+( 10 )=18
12-9=( 3 )
15-9=( 6 )
教师点评和总结：
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境,导入新课。（5分钟）
1.课件出示教材第8~9页主题图,引导学生观图,获取信息。
2.这些同学在买风车时遇到了问题,需要我们帮助解决,大家有信心吗？这节课我们就来研究这个问题解决办法。
1.观察主题图,说说获得信息。
2.倾听老师谈话,了解本节课要学习主要内容。
1.抢答。
8+(5)=13
二、操作探究,学习“十几减8”计算方法。（20分钟）
1.出示教材第13页例2情境图。引导学生了解要解决问题。
2.了解算式特点。
3.引导学生探究12-8算法。
（1）回顾学过减法计算方法,尝试用学过知识进行计算。
（2）组织学生汇报计算结果及自己算法,并引导学生把自己算法用喜欢方式表示出来。
第2课时十几减8
课题
十几减8
课型
新授课
设计说明
学习这节课,尽管有十几减9计算作为基础,但十几减几对于一年级学生来说要达到熟练计算要求,难度很大。因此,本节课在教学上设计借助分风车操作情境,让学生经历理解“12-8=4”算理过程。在教学中,让学生通过“摆一摆、画一画、填一填、说一说”等活动进一步巩固“破十法”和“想加算减法”,并在此基础上提高学生计算速度和解决问题能力。
2.填一填。
（1）15-8=( 7 ),想：先算（10）-（8）=（2）,再算（5）+（2）=（7）。
（2）13-8=（5）,想8+（5）=13,13-（8）=（5）。
（3）
(4)
3.直接写出得数。
10-8=2 13-8=5
16-8=8 9-8=1
11-8=3 17-8=9
12-8=4 14-8=6