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苏少版小学美术五年级下册全册教案
教学难点:
在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律,使描绘的物象更真实。
教具准备
教师准备:课件,各种图片等。
学生准备:自己喜欢的制作工具及各种材料等。
教学课时
2课时
教学过程:
第一课时
—、创设情境
1、学生欣赏有明显的透视效果的图片,让学生感受画面透视的效果,打开学生思维。
2、初步联想,挖掘出生活的经验
同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物,对比观察一下,然后告诉大家,你发现了什么?
出示各种动漫形象
学生欣赏各种造型、各种表现形式不同的动漫形象
2、小组讨论:
你准备设计怎样的形象?
你又准备以哪个动漫形象为基Fra bibliotek,重新改画,添加自己更喜欢的故事情节?
3、师生交流,编画连环漫画。
活动三、画一画,(音乐)
学生设计一动漫形象或在原有动漫形象的基础上通过改画、编连环故事。
巡回指导时为学生准备充分的动漫图片,供学生欣赏、临摹或改画、添加。
(学生思考之后回家画出近大远小的规律能造福人类的画面,也可以制作出立体的造型,完成之后再拿到学校与同学一起分享创作的快乐。)
板
书
设
计
近大远小
近:大清晰
远:小模糊
教
后
反
思
天山实验小学集体备课方案设计
课题
第2课快乐动漫
初备教师
复备教师
学
习
目
标
1.认知目标:了解动漫画的基本知识及绘制、设计方法,培养学生的创造能力。
4、师:我们就可以采用刚刚说到的夸张、变形、拟人、添加等手法来创作动漫形象。
教师示范:以人物或动物、植物形象,示范动漫画的创作绘制过程(铅笔定稿、设计外形——赋予其动作、神态——给予其色彩)。(师示范画动漫的大树)说说这棵大树怎样?
活动二、议一议
你准备设计怎样的形象?
你又准备以哪个动漫形象为基础,重新改画,添加车昂自己更喜欢的动漫形象?
2.操作目标:学习动漫画的表现方法,用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格动漫画。
学
习
重
、
难
点
重点:用临摹或创作的形式,画一个或多个动漫形象。
难点:课堂上学生应能创作个性化的动漫形象设计。
教具准备
动画片绘画工具
教学课时
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、师:看,老师给同学们带来了动画片(学生观看一组动画片)
教师讲授视平线、消失点。
学生总结:近处的物体不但看上去大,细小的部分都能观察得到,而且颜色很鲜艳;远处的物体不但变小了,而且看上去很模糊,颜色也较灰暗。
老师小结:外界的物体透过瞳孔投射在眼睛的视网膜上,就会出现‘近大远小’的现象,其实外界物体的尺寸并没有发生变化,这是错觉造成的。‘近大远小’现象可以表现画面的空间感,这就是美术中所谓的透视规律。
二、教学过程
活动一:比一比,找一找
比较狼的原型和动漫形象,发现动漫形象的特点
1、师:你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》?这里面都有哪些动漫形象?
你最喜欢谁呢?
(分别出示“羊”的原型和动漫形象图片)
2、师:仔细观察,比较一下生活中的羊与它们的动漫形象,他们的外形有什么相同和不同之处呢?
交流
3、师:同学们说的都很对,正是因为动漫设计者采用了(夸张变形拟人添加)等方法才有了这么多可爱的动漫形象。
第二课时
一、复习
二、说一说动漫画的特点
三、继续完成连环漫画的创作练习
四、评一评
小组评出最优秀的动漫形象和动漫故事。
展示最优秀的学生作品
比一比谁设计或改画、添加的动漫形象最可爱(从外形特征、颜色等评述),动漫故事最生动。
五、小结
同学们刚刚设计创造了栩栩如生,丰富多彩动漫形象。动漫王国奇趣无穷,里面上演一个又一个由许多的动漫形象组成的故事。我们接着还要学习由动漫形象组成的独幅漫画,多格漫画和连载漫画。希望同学们继续进行我们的动漫之旅。
根据近大远小的透视规律,在路的两旁种上小树。请学生到黑板上演示。教师巡视指导。
四、创作练习
画一张能体现近大远小的儿童画。
第二课时
一、复习
学生说一说近大远小的关系。
二、继续完成绘画创作
三、展示与评价
作业展示,师生共同评价,鼓励学生大胆运用“透视”一词描述同学的作业。
四、课堂小结扩展延伸
“在我们平时的生活中,深藏着无数的规律。很多科学家对这些神奇的规律进行了多方面的探索和研究,期待着这些规律能给我们的生活带来快捷和方便……今天我们观察了近大远小的现象,发现了近大远小的规律,那我们能不能用这些规律来造福人类呢?
天山实验小学集体备课方案设计
课题
第1课近大远小
初备教师
复备教师
学
习
目
标
情意:培养学生的观察力、表现力和追忆能力。
认知:认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。
操作:学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。
学
习
重
、
难
点
教学重点:
认识物体近大远小变化的规律,并用彩笔把变化了的物体画出来。
三、感知与体验
1.欣赏有明显透视效果的图片,让学生感受画面的“透视”效果。
2.到教室外,欣赏周边的景物(花草、建筑、人群及周围环境),教师引导,看了老师的图片和真实的景物,你们发现了什么?
揭示课题,板书课题:近大远小
环节一:找一找,图中近大远小现象
再次欣赏图片及大师作品,学生讨论:近处的东西可以看到哪些细节,物体的色彩怎样?远处的东西能看到些什么?色彩又怎样?
2、师:看了刚才的一组动画片,你们喜欢哪些形象?这些形象与我们生活中的形象有些不一样,他们就是动漫形象。动漫来自英文Cartoon的中文音译,实际上就是漫画。现代动漫艺术包括幽默讽刺画、连环画和动画片。随着时代的发展,动漫画的风格也不断变化,一般通过夸张、变形等手法来塑造各种形象。
3、师:今天就让我们一起走进第2课《快乐动漫》,探寻动漫的奥秘。
环节二:连线游戏
学生讨论:怎样表现近处的物体和远处的物体?如何把他们设计到同一画面中,近处和远处的物体在颜色上又如何区分。(得出结论:首先要表现出近大远小的关系,色彩的选择上要注意把近处的色彩运用得鲜艳明亮一些,远处的物体色彩要概括模糊一些。)
环节三:找一找建筑生活中的近大远小
课件展示建筑图片
环节四:种树小游戏
3、再次欣赏。
让学生带着任务再次欣赏图片资料。
问题:
近处的东西可以看到哪些细节?远处的东西又能看到些什么?
近处的物体色彩怎样?远处的物体看上去色彩又怎样?
再次发现,让学生回答问题。
表现近大远小的在绘画中。
二、引导启发
“看了刚才老师带来的图片资料,现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物,对比观察一下,然后告诉大家,你发现了什么?”