苏少版小学美术教学设计体例（一）、视频导入感受水墨韵1. 师：同学们看，画面中有个可爱的男孩在吹牧笛，清脆的笛声中，飞来了很多我们的鸟，你们认识吗？ppt播放一组牧笛《牧笛》片段中姿态各异的水墨画鸟。
生：有黄鹂鸟。
2.师：同学们比较一下它们跟我们之前画的鸟有什么不同吗？画者用的什么工具啊？生：是用水墨画的！是用毛笔、宣纸画的。
3.师：今天我们就一起来学习水墨画鸟。
板书：9、水墨画鸟【设计意图】：欣赏经典水墨动画片让学生从最喜爱的形式感受水墨画鸟的可爱之处，激发学生的学习兴趣。
让学生感受水墨画独特之处，引出本课主题，揭示课题。
（二）、尝试游戏探究水墨趣1.我们知道毛笔是最有趣的工具，之前我们学过了《水墨游戏》，今天我们先来玩个游戏，一起来看游戏规则，请看ppt，大声读一下。
Ppt：水墨游戏要求：1.画出不同的墨点、墨线、墨块，要有干湿浓淡的变化2.将它们重叠、组合，看看笔墨有什么变化（教师解释一下）重叠—画了第一遍的笔墨上再画组合—画不同的墨点、墨线、墨块板书（墨点、墨线、墨块干、湿、浓、淡）水墨画作形式呈现之前也学过了《鸟和家禽》，知道鸟和家禽要抓住一般特征和典型特征，有勇气的同学也可以尝试用水墨工具来画一下鸟？2.学生练习，教师巡视。
3.展示几张学生练习作品，稍作点评师：表扬画鸟的同学，勇气可嘉，但好像还差那么一点点，看看我们通过学习是不是能画得更好。
4.师：来看看这些水墨游戏的作品，这样的笔触痕迹你是怎样画出来的？生：。
师：我们发现，这位同学是先用浓墨画墨块，再用淡墨点滴在上面，而另一位同学则是先用枯笔焦墨皴色再用淡墨块涂上去的。
其实这种方法是我们水墨画中一种特殊的用笔技巧，也是今天老师要向大家介绍的——“破墨”法（板书：破墨）5.接下来请同学们跟着老师一起来看段视频，看看到底怎样是“破墨”。
（播放微视频）微视频内容：（1）先用调有淡墨的笔在宣纸上作画，再用浓墨加在未干的淡漠上，我们称这种方法为浓破淡。
（板书：浓破淡）（2）先画浓墨，未干时用淡墨画第二遍。
我们称这种方法为淡破浓。
（板书：淡破浓）(ppt总结)并让学生大声朗读：在宣纸上作画，当第一遍水墨未干时即在上面画第二遍，使水墨产生渗化交融的效果，这种方法叫“破墨”。
点、线、墨块、干擦，在破墨时可交替使用。
6.师：观察这样的墨痕，给你什么感觉？你觉得可以用来表现鸟身上的什么合适？生：毛绒绒的，渗化开来像鸟儿的羽毛。
板书：羽毛【设计意图】：对前面所学知识的回顾，尝试用墨点、墨线、墨块画出鸟，这个小练习设计得有梯度，可以直接挑战画鸟，也可以画笔触变化，通过练习点评引出本课的一个重要技法“破墨”，接着通过微视频，直观演示“破墨”，解决本课的难点。
7、师：是个不错的主意，其实除了破墨法之外还有一些水墨用笔技巧，如干擦、泼墨等等。
鸟的羽毛各不相同，接下来，我们就来做个连线游戏，看看不同笔触可以表现什么鸟的羽毛最合适？(ppt展示猫头鹰—破墨鹅—干擦鹰—泼墨)师小结：不同的鸟根据形态特征和羽毛特点的不同，可以用破墨、泼墨、干擦等不同的水墨技法去表现。
板书：干擦泼墨特点【设计意图】：通过连线游戏，有趣的形式，直观的让学生感受到真实的各种鸟的羽毛的质感和水墨笔痕之间的对应，解决不同鸟和家禽的羽毛的特点可以用不同的笔触技法来表达这一教学重点。
（三）、走进经典感受水墨美1、师：同学们真棒，发现不同鸟的羽毛特点不同，可以用不同的水墨技法来表现，那想不想看看大师们又是怎样用不同的水墨技法表现同一种鸟的？一起来看他们画的猫头鹰，你能说说他们各是用了什么不同的方法？生：林风眠的用的是浓破淡，而且加上了颜色。
生：黄永玉的用的是干擦，而且画的猫头鹰睁一只眼闭一只眼很有趣。
生：韩美林的用笔简洁富于装饰性，巧妙运用了墨点、墨线、墨块进行组合，也用到了浓破淡的方法。
生：周京新的纯用水墨，看上去每一笔都是湿湿的，用笔的形状画出了羽毛的形状，每一笔外面还有水痕。
（这个有点略难，学生回答不出，可以适当引导其观察翅膀。
）这是用宿墨的效果，在好的生宣上快速用淡墨连着画也可以产生这样的水痕效果。
师小结：我们又有了新的发现，同一种鸟因为我们的感受不同，想表达的东西不同，也可以用不同的水墨技法去表现。
板书：感受【设计意图】：让学生能使用本课知识去分析大师的作品。
大师水墨画鸟的经典之作让学生开阔了眼界，更感受到水墨强大独特的表现力。
承接上面的游戏，用画家四张猫头鹰的作品进行分析进一步落到用笔用墨方法，对比分析让学生知道不同的鸟可以用不同的用笔用墨方法，同一种鸟也可以用不同的用笔用墨手法来表现。
2、让我们一起走近大师，欣赏学习大师的作品吧。
（ppt同时展示陈子庄的《鸭》和朱耷的《鸟》）师：请你比较一下，两位画家笔下的鸟又什么不同？鸟的羽毛是用什么方法表现的？生：朱耷的《鸟》，运用浓淡变化的墨色、不同墨点、墨线、墨块来表现鸟的羽毛。
师：陈子庄的小鸭子呢，显得怎样？生：陈子庄的小鸭子显得很可爱，用线条表现鸟的羽毛。
师小结：是的，画家朱耷，他用富有变化的点线面及不同墨色画出了好象犯愁好象悠闲的鸟，而陈子庄的小鸭子却无比可爱。
3、师：我们重点来看看陈子庄的小鸭子呢？为什么一眼就能认出是小鸭子的？生：扁扁的嘴，宽宽的蹼，小小的，摇摇摆摆的样子。
师：原来画家抓住了小鸭子的特征，我们画鸟的时候同样也要抓住鸟和家禽的特征。
再看画家是用怎样的笔触来表现小鸭子的羽毛的？（指着板书墨点墨线墨块问）生齐答：墨线师：怎样的线？（指着板书—干湿浓淡问）生：干的、淡的线师：那是长长的？直直的？还是短短的有点弯的？生：短的，弯的（ppt注：观察点：1.用什么样的笔触来表现鸟的羽毛的？（回答要点：墨点、墨线、墨块）2.画家运用到刚刚讲到的什么技法来表现鸟的？（回答要点：破墨、干擦、调墨）3.这些笔触有怎样的墨色变化？（干湿、浓淡））师：画家是用枯笔淡墨，放松的弧线表现的。
寥寥数笔画出了鸭子柔软、蓬松的羽毛，在陈子庄大师的笔下一群小鸭子显得十分的可爱。
4、师总结：水墨画鸟时，不同的技法墨色选择也可以表现我们对鸟的感觉，画画时，可以把我们对鸟的感觉也画出来。
【设计意图】：两张画家作品的分析不仅关注用笔用墨方法，更让学生理解绘画时不同的笔墨线条能够给人带来不同的感受，让学生在自己绘画时能更多的关注自己的感受自由的表达。
（四）、品味生作包容个性美1、师：刚刚我们看的是大师的作品，大师的作品都很精彩，现在我们来看同学们的作品，看看他们又玩出了怎样的水墨变化，请根据刚才所学的知识来分析一下同学的画。
（书中同学的临摹陈子庄小鸭子的画等、水墨社团学生画的火烈鸟和猫头鹰）2、师：这张你看像那张画？生：像陈子庄的鸭子。
师：这种叫做临摹，但是请你比比又有什么不同？板书：临摹生：纸张不一样，他画在黄色的元书纸上，学的是陈子庄用线条画羽毛，不同的是又用白色来渲染了一下，既有学习画家的方法，又有自己新的情趣。
3、师：这三位同学画的水墨画鸟你能看出用了什么方法吗？各有什么不同之处？生：她直接用红色来画的，用色墨法表现火烈鸟抓住它最大的特征，火红的颜色。
大胆地创新，令人耳目一新。
板书：用色师：这位是我们水墨社团的同学画的，她是拿着火烈鸟的照片画的，我们叫写生创作。
板书：写生生：用泼墨的方法画了很多的鸟。
生：这位同学画的鸟的羽毛是刚刚老师所讲的“破墨”的一种技法——浓破淡。
（墨点）渗化开的水墨和鸟儿的羽毛的质感很相似。
师小结：这些同学学会了今天的方法，而且在构图用色上还有了自己新的尝试。
4、师：同学们有没有发现，他们画的鸟不同，羽毛也有不同的特点，用了不同的表现方法。
那同一种鸟是不是表现方法就只有一种呢？来看画家画了不同的猫头鹰，我们同学也画了不同的猫头鹰，看看你比较欣赏那一张的表现？他用了怎样的笔触、墨色和技法？生：……师小结：原来同一种鸟在每一位同学眼中有不一样的美，所以每个同学画得也不一样。
再看这张猫头鹰作品哪里你觉得需要改进的？怎样修改？师：同学们，绘画时笔触、线条、墨色的选择都和对象的质感肌理有关，我们在画鸟儿的眼睛、嘴和爪子的时候，水要少些，以免过于渗化，就不能很好的表现出质感，我们知道鸟的眼睛是很小的，嘴和爪子是很硬的，我们在表现的时候一定要考虑到细节。
5、师总结：我们发现大师和小画家用不同的笔触，不同的墨色，不同的技法，表现了各种鸟的羽毛特点。
接下来我们就一起来读读书上那段优美的文字：每一团渗化开的水墨，都让人想起鸟儿毛茸茸的羽毛。
用最动人的墨痕，表现大自然最可爱的创造。
【设计意图】：通过对两组学生作品的分析进一步理解不同的鸟可以用不同的用笔用墨方法，同一种鸟也可以用不同的用笔用墨手法来表现，同学们的水墨画鸟可以向画家学习，也可以根据自己的意思改画，画面要有自己的情趣。
也可以直接拿鸟和家禽的照片或者图片来写生用水墨画表现。
打开学生创作水墨画动物的思路，避免局限。
鼓励学生大胆创作。
（五）、实践创作表现自我美1.师：老师试着用水墨画了鸳鸯，一起来看看老师是怎样画的吧？请留心老师作画的步骤和用笔、墨色，并关注鸳鸯的特征和表现，理解“似与不似”2、现在是你们大显身手的时候了，桌上就有老师给你们准备的各种鸟和家禽的照片，请小组长每人发一张，同桌可以交流一下，说说它最大特征是什么？它的羽毛你想用什么方法去表现？作业内容:1、根据鸟和家禽的照片，用水墨画鸟和家禽。
2、也可以选择你喜爱的大师作品进行临摹或改画。
温馨小提示：1、选择用不同的合适的墨点、墨线、墨块配合墨色的浓淡变化来表现鸟或家禽。
2、关注不同鸟的羽毛特点，运用今天学到的破墨等技法来表现。
3、画嘴、眼睛和爪子时水分略少。
3、学生临摹或者创作，教师巡回辅导。
【设计意图】：给学生充足的时间表现自己最喜爱的鸟，在此期间，固定创作要求，循环播放优秀学生作品和大师作品给学生必要的参考，背景音乐即作为时间的提示又营造了良好的课堂氛围，让学生在美的音乐中表现自我对喜爱的鸟的美的认识，表达对动物的喜爱之情。
（六）、欣赏评价评价独特美1、师：老师这儿有个“百鸟园”，看哪些鸟儿愿意飞过来呢？展示自己的风采？百鸟朝凤，来比比谁最美？展示学生作品，将学生作品贴到“百鸟园”评价建议（ppt展示）形态美! 是否画出鸟的特征？笔触美！是否运用“破墨”等技法画出不同鸟的羽毛特点？墨色美！是否有浓淡干湿的变化？【设计意图】：作业展评，给学生一个展示的舞台，激励了学生学习水墨的热情。
并。