英语后进生转化4篇英语后进生转化第1篇当前，农村义务教育阶段的初中学生因贫困生而造成辍学的现象逐步减少，而因后进生而造成辍学的现象不断增加，因此，加强控辍保学工作仍是当前教育工作的主要任务之一。

后进生是广大的教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体，不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。

后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。

因此，对教师的教学工作带来了一定的影响，从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。

本文联系实际，对所教学班级的后进生的英语学习现状进行调查研究，通过激发学生的学习兴趣、运用合作学习理论进行初中英语教学的实践，培养学生良好的学习习惯和实施相应的补差措施，尽可能缩小差距，解决后进生在英语学习上的困难。

后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。

其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。

因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。

一、深入了解分析后进生学习英语的现状及困难调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为以下几个方面：（一）缺乏学习信心，学习能力逐减初中生学习英语的习惯大多数是被动式地跟着教师学，尤其是由初中起点学英语的初中学生，随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，他们便面临着词汇难记遗忘率高，长此以往，终于积重难返，学习成绩节节下降，失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。

（二）缺乏学习动机，学习目标不明确一切学习皆起源于动机，明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。

部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。

因此，学习成绩徘徊不前。

这一现象在大多数的后进生中普遍存在。

（三）缺乏良好的学习习惯，学习被动良好学习习惯的形成起着推动作用。

大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。

而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。

此病若不根治，养成投机取巧的惰性，成绩必须滑坡。

（四）缺乏科学的方法，学习效率低科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生往往缺少的正是这一点，他们普遍采用的记忆力方法都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘；对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的巩固率低。

（五）由于个性差异的负效应有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落、思维抑制等。

二、激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心兴趣是个人力求知识，探求知识的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。

在转变后进生过程中，第一步要点燃后进生的学习欲望之火，而且还要保护这火花不被窒息，更重要的第二步，改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法，最后针对后进生在学习方法上的常见病，采取：降低知识阶梯坡度，让后进生自己上。

教会后进生认识并驾驶大脑这运动机器，让他们每节课都有所得；给后进生规定一个明确的学习系列；教后进生制订学习计划；教会后进生养成学习习惯，唤起后进生的求知欲。

三、加强学法指导，培养后进生良好的学习习惯科学的学法指导是解决后进生学习英语动力的关键，我根据自己所带班级的后进生的具体情况，在加强学法指导方面做了以下尝试：（一）对症下药，改变习惯一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。

大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。

例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程序上改变他们的惰性。

英语后进生转化第2篇激发和培养学生学习英语的兴趣在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。

可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。

关于这一点，古今中外不少思想家、教育家和心理学家也都有不少论述。

我国的孔子早在两千多年前就指出：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。

现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。

苏霍姆林斯基则指出：学习兴趣是学习活动的重要动力。

我国学者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。

学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用？既然如此，作为英语教师，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？本文在阐述学习兴趣的内涵和中学生学习兴趣的特点的基础上，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。

学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩。

因此在教学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键就是培养起学生的学习兴趣。

而兴趣不是与生俱来的,需要培养。

有的同学说: 我一看到英语就头疼,怎么能培养对英语的兴趣呢?我在教学过实践中围绕这一课题,进行了一些探讨和尝试。

（一）加强情感教育,实行情感教学,启发学生兴趣首先教师和学生之间要建立和谐的师生关系。

所谓亲其师才能信其道 ,教师在教学过程中不仅要学生可敬的师长而且要做他们可亲的朋友。

其次,教师要注重对学生的感情投入。

通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助,使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀,时时刻刻感觉老师在关注自己,这祥师生之间就会产生情感共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣.,由厌学转化为好学、爱学、乐学。

（二）采用不同课堂教学手段，培养学生学习英语的兴趣。

1、在课堂教学中插入英语歌曲培养学生学习英语的兴趣一方面鉴于大部份孩子们也喜欢活泼的、轻快的歌曲；另一方面，由于中学生的自制能力较差，很难在４０分钟的课堂上全神贯注地听课。

那么，我们便要把学生的无意注意变为有意注意，而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习的兴趣。

例如歌曲《Days of the week.》中，孩子们可通过歌曲来学习一星期中每天的读法；又如歌曲《Boy and girl.》中，让学生表演歌唱，并配上动作（1、男孩动作：第一步双手叉腰，第二步一手叉腰，另一只手放于胸前，第三步双手上举并握拳。

2、女孩动作：第一步双手托于下颚，第二步双手叉腰左右脚后跟交替着跳，第三步双手上举翻腕跳。

3、集体舞唱：男女生分成两列，配上适当的动作，边唱边跳。

），就可充分利用中学生爱唱爱跳的天性，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、演演中产生学习英语的兴趣，从而学习单词Boy和girl。

因此，.在课堂的教学中插入歌曲的教学，可以使学生学得轻松、愉快，又能学到知识，孩子们当然会对学习英语感兴趣了。

2、在课堂教学中及时鼓励学生培养学生学习英语的兴趣我国古代教育家孔子说过：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。

要学生达到乐学，必然要使他们有成功感。

求成功是人类的共有的天性。

即使是一点一滴的进步，也使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。

学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。

在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣,如对回答问题好的学生说： Very good 、 You re very clever 、 Great ，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。

学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。

如果学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。

我们应该给学生们更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。

有位伟人说得好：兴趣是最好的老师。

由此可见学习兴趣的培养在英语教学中作用之大。

实践也证明：当学生对某一知识产生兴趣时，他们就会积极主动地探究，学习效果就尤佳。

苏霍姆林斯基认为培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。

学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等影响下形成的。

仔细分析一下那些对英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力而成绩较差的学生，他们在困难不感兴趣成绩差更困难更不感兴趣成绩更差的轨道上恶性循环。

所以帮助学生排除学习困难，教给学习方法，成为激发他们学习兴趣、提高教学质量的重要方面。

如记忆单词，可教给学生构词方法，同义词、近义词、反义词归类法等。

教师要鼓励学生善于提问题，即对自己不懂的问题先要经过反复认真思考，自己仍弄不清楚的再问，这样既教会了学生学的方法，激发了学生的学习兴趣，又培养了自学能力，收到了事半功倍的效果。

课堂四十分钟的时间毕竟太短了，仅靠它，要学好英语是不容易的。

教师要积极引导学生开展各种课外活动，如游戏、唱歌、画简笔画、戏剧排练、在日常用品上贴上英语标签、学习一些习语、运用英语会话、英语智力赛等英语综合实践活动，拓展、运用课堂所得，营造良好的学习环境，经常进行英语交际，学生就能学得较好，学习兴趣也就得以保持。

英语后进生转化第3篇英语学科差生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，老师应该也能够做好每一个英语差生的转化工作，要想进一步提高英语教学质量，抓好差生的转化是一个关键性的问题。

那么如何去转化差生，使他们主动、认真、乐学英语呢？在平时的教学中我做了以下几点尝试。

一、掌握差生心理，对症下药差生由于各种因素造成了成绩差。

作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。