[摘要]在英语教学中，教师不仅要关注优等生的发展和提高，更要对后进生投入更多的关怀，从而解决两极分化的问题，引导学生共同进步。

在新课程理念指导下，在英语课堂教学中，教师应该用爱心去关怀、去理解、去鼓励后进生，给他们信心，帮助他们鼓起学习的勇气，进而提高英语学习能力，自信地面对困难、面对未来。

[关键词]英语教学;后进生转化;有效策略在每个班级里都客观存在着这样一个群体，他们的成绩始终在班级末尾，经常会受到同学们的冷言冷语和讥笑嘲讽，感受不到爱的温暖，融入不到集体的怀抱，他们的自尊、自信在这种冷漠、孤寂无爱的环境中逐渐消失殆尽。

这一类学生被大家称为“后进生”，如何将这一类所谓的“后进生”转变为“优等生”呢?这是我们每个教师必须认真对待和深入研究的问题。

一、认真分析后进生问题，对症下药学生由于受家庭、境遇、教育、自身主观能动性等因素的影响，在身心发展、个人喜好、意志品格等方面存在着个别差异，在学校里自然分化为优、良、中、差各类参差不齐的群体。

后进生形成的原因是多方面的，其中既有学生自身的因素，也有社会和家庭的因素，还有教育工作的因素。

因此，我们要认真分析后进生身上存在的问题，有的放矢地开展教育转化工作。

1.因果分析，调整教学被肯定，是任何一个人都需要的一种心理上的满足，后进生当然也需要。

多年的教学经验告诉我们，后进生的“后进”并不是一成不变的，在他们身上也有优秀的一面，作为教师要善于在生活中观察和挖掘他们的优点，及时给予赞扬和鼓励。

在教学中要多关注后进生，调查、分析他们英语学习成绩低的原因，根据实际情况调整教学方式，进而有针对性地、合理地解决后进生的问题。

家庭背景会对学生性格造成直接影响，教师要主动关爱学生，并从感情方面着手对学生学习中的问题进行客观分析。

考虑到部分家长没有时间陪伴孩子，教师可利用周末时间组织这些孩子开展学习活动，给予他们情感疏导和学习辅导，促使他们积极投入到学习中去。

2.注重赏识，提升自信在平时的教育教学工作中，教师要给予学生足够的尊重，积极践行赏识教育。

如在班会以及比赛时，让同学之间相互寻找对方的优点，增强学生的上进心。

尤其是后进生，当他们有明显的进步时，教师要及时称赞，在班级同学面前加以表扬，从而增强他们的荣誉感，促使他们主动进取。

3.灵活教育，避免冲突学生的自尊心都比较强，尤其是后进生。

因此，在对后进生进行教育时，要充分考虑到教育的方式方法以及場合是否合适，必须防止在教育过程中出现伤害学生的情况。

部分教师惩罚犯错误学生的方法是写检讨书，这不仅是对学生写作能力的一种锻炼，而且在这一过程中也直观体现了优等生与后进生在教育原则上的平等性。

二、后进生转化的途径和策略1.加强心理引导，树立坚定信心对于英语后进生来说，面临的最大问题就是自信心缺乏，认为自己无法学好英语，从而导致学习缺乏动力。

为此，教师要加强对后进生的心理引导，让他们树立坚定的信心，跨越学习过程中的难关。

比如，学生在遇到难题时，教师要注重引导，而不是一味地对学生进行批评和指责;在学习定冠词的用法时，教师能够与学生一同来分析例句，让学生找到定冠词的运用规律;教会学生运用口诀来记忆相关的知识点，让学生感受到英语学习的乐趣。

除此之外，在开展综合测试之后，教师不仅要关注学生的成绩，还要对后进生进行鼓励，帮助他们找到自己的问题所在，使其树立坚定的信心。

2.加强习惯培养，避免错误再生在后进生转化工作中，加强对学生习惯的培养也是一个重要的环节。

只有学生养成良好的学习习惯，才能避免错误再生，保证学习效果。

比如，在学习单词时，学生总是眼高手低，只是单纯地朗读单词，而没有实际动手练习，这样会使词汇记忆效果大打折扣。

在记忆词汇的过程中，教师要培养学生良好的动手习惯，不仅要加强对读音的记忆，更要通过手写练习来强化肌肉的记忆，全面提升对词汇的记忆效果。

在阅读学习中，一些学生没有养成做标记的好习惯，总是一目十行地浏览文章，致使一番阅读过后毫无收获。

鉴于此，教师一方面要引导学生认识到做笔记的重要性，一方面要帮助学生养成良好的阅读习惯。

如勾画文章中的重难点句型与生词，提升自身的基础知识水平;根据后文提出的问题，找出文章中的关键词句进行标记，以方便后期的解题等。

3.加强方法指导，提高学习效率学习任何一门学科，都需要正确的方法作为辅助。

很多情况下，英语后进生的学习效率偏低，原因是没有掌握正确的学习方法，所以，教师要加强学习方法指导，提高后进生的学习效率。

如在学习词汇时，引导学生根据词汇的谐音、构成，了解谐音法、词根法的运用，从而帮助学生了解词汇的发音与构成，实现理解性记忆;在学习语法时，要引导学生构建知识结构，把握语法知识之间的逻辑联系;在学习宾语从句时，要引导学生分别从概念、句型以及运用三个层次出发，全面了解这一抽象的语法知识，并且形成系统的知识结构等。

通过这样的方式，加强对学生的方法引导，让后进生掌握正确的学习方法，摆脱学习困境。

在平时的英语教学中，教师可以选择一些生词少、通俗易懂、故事性强且有趣的文章给学生阅读，并教会学生查字典。

当学生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们就会感受到英语学习的喜悦，而这些点滴微小的成功会促使他们继续阅读，进而扩大英语的接触面，提高单词的复习效率，奠定较好的英语基础。

4.加强计划落实，实现查漏补缺实现后进生的转化，并不能单一地进行引导，而需要帮助学生在实际学习中落实相关的学习计划，有效地查漏补缺。

教师要根据学生的学习情况，制定有针对性的补强计划，提升学生的学习能力。

比如，针对阅读能力较差的学生，可以要求他们每天完成学习之后拓展阅读量，积极进行英语阅读。

一方面，既要保证在阅读文章的过程中掌握基础知识，丰富自身的词汇量，加强对语法知识的学习，又要锻炼学生的阅读理解能力，提高学生的英语思维能力。

另一方面，要求学生在完成阅读之后能够用简单的词汇和句子概括文章大意，提高自身的总结概括能力。

长此以往，学生的阅读能力就能得到有效提升。

而针对写作能力较差的学生，教师要转变以往的模板练习方式，引导学生掌握重要的句型，要求学生能够根据主题有意识地运用句型来完成写作。

通过这样的方式，加强任务落实，实现查漏补缺，提升学习能力。

在英语教学中，教师要深刻认识到后进生的问题所在，及时进行有针对性的指导。

要给后进生传授正确的学习方法，提升他们的学习效率。

同时，要配合持之以恒的训练，逐步提升学生的学习能力，使他们最终摆脱后进生的困境。

没有爱就没有教育。

要做好后进生的转化工作，就必须用爱温暖他们的心灵，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用信任与尊重唤起他们的自信心，调动他们潜在的能力，让每一个后进生都能抬起头来健康快乐地成长。

参考文献：[1]王克伟.浅谈在英语教学中如何实现后进生的转化[J].好家长，2018，(47).[2]陈贺荣.做好后进生转化工作，提高英语教学质量[J].学周刊，2017，(08).[3]张根泽.英语教学中如何做好后进生的转化[J].课程教育研究，2016，(29).[4]张晔.英语教学中如何做好后进生的转化工作[J].考试周刊，2014，(56).[5]张红.在英语教学中如何做好后进生的转化工作[J].学园，2013，(36).[6]蒋素玲.试论在英语教学中如何实现后进生的转化[J].才智，2013，(25).[7]田雪娟.如何在英语教学中做好后进生转化工作[J].英语画刊(高级版)，2013，(07).小学生刚开始学习英语时兴趣很浓厚，但是随着时间的推移，有部分学生学习英语的积极性逐渐降低，懒惰的本性逐渐暴露出来;还有部分学生由于学习负担的加重，感到英语学习困难较大，逐渐失去了信心。

那么该如何转化后进生，提高英语教学质量是每个英语教师都应该认真思考的问题。

下面是我在这方面作的一些探索。

(1)找出后进生学习困难的原因，多鼓励少批评每个后进生的心理都比较自卑，他们的心灵很脆弱，如果对他们只是批评，只会让他们更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批评还会增加他们的逆反心理。

他们看上去很强悍，跟同学、老师对抗，只是为了掩饰他们内心的脆弱。

所以对待后进生一定要坚持多鼓励少批评，而要找出他们差的真实原因。

后进生差的原因有很多，智力低下、贪玩、自制能力差、学习方法不当、任性顽固等。

找到原因后，我们再对症下药、因材施教。

(2)教师、家长互相配合有些教师在对待后进生的问题上缺乏耐心，请家长来就是告学生一状。

家长对孩子的表现很气愤，回去后就是把孩子粗暴地打一顿。

这和做法不但没有一点成效，反而会使后进生的问题更加严重。

因此，教师请家长一定要谨慎，不仅要说明情况，更重要的是要和家长共同商讨一个教育后进生的对策来，要以说教为主，告诫家长对孩子要少动粗，要耐心教育，多督促。

这种方法家长容易接受，回去后对孩子的教育也会心平气和，学生也消除了顾虑，会更加尊敬和信赖教师。

(3)多辅导后进后读英语、写英语在英语学习过程中，大部分学生经过反复的练习都能训练地读、写英语。

但是后进生由于种种原因还没有学会有理解地迅速地阅读英语材料，没有学会流利而正确地书写英语。

而不会读和写就不能顺利地学习英语。

基于这一点，我们要对后进生多进行读写英语的辅导。

在自习课上，我经常是分小组来读，每一小组有优生也有后进生，让优生带着差生读，多读几遍后，后进生不公学会了不认识的单词，还能流利地把句子读出来，这样既增加了他们的词汇量，还提高了阅读能力。

为了辅导后进生正确流利地书写，我让他们多观察单词，指导他们根据单词的发音来写单词。

对学习过的单词让他们多默写，为避免他们产生厌烦情绪，我还用了其他一些方法帮他们记忆和学习运用单词，如单词竞猜、单词字母补充、补充单词使句子完整等。

(4)帮助后进生做好复习、预习工作复习：对于后进生来说，只在课堂听一遍是远远不够的，一定要指导督促他们复习。

对他们的学习掌握情况进行检查，有针对性地补习。

英语学习检查方法也不少，如读书、默写、作业、试卷、竞赛等。

对于补习，我认为个别辅导比较好。

因为个别辅导是最富有成效的辅导方法，更是师生交流和处理师生关系的有效途径。

预习：在学习过程中，预习的效果往往比复习的效果还是好。

我长期住在学校里面，学生也多是寄宿生，我经常找几个后进生帮他们预习即将学习的内容。

由于在正式上课时他们对所学习的内容已经有了一些了解，课堂上他们不再那么紧张，感觉自已还算跟得上，心情也愉悦了很多，更重要的是这样大大增强了他们学习英语的自信心。

(5)在班上实行“一帮一”活动教师的时间和精力是有限的，这时我们要培养一些“小老师”，让他们帮助后进生解答英语难题，指导他们读英语、记单词，督促他们按时完成作业。

每次测验后，学习成绩有进步的，这一组的优生和后进生就被评为“优秀小帮手”和“英语学习标兵”。

这样优生愿意帮，后进生愿意学，班上形成了互帮互学的小气候。