01 教学分析 01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程
04 教学效果
提高学生分析问题和解决问题的能力 提高学生自主学习和协作学习的能力
知识目标
能力目标
素养目标
能够运用形体分析法正确识读和绘制 叠加类、综合类组合体三视图；
培养独立自主学习的良好习惯和精益求精的职业素养；
渗透工程设计的专业理念，有利于提高学生创新品质的发展；
任务分析（约12分钟）
三个在线互动，得出关键知识点
任务实施（约35分钟）
三个递进的任务，畅游读图王国
任务测评（约40分钟）
自助探究，自主完成
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
任务提出 teaching process
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学效果
思维预热
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
任务分析 teaching process
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学效果
课堂派发起在线互动3：想一想 想象出轴承座每个组成部分的形体结构和位置并描述出来？（抢答）
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
任务分析 teaching process
识读叠加类、综合类组合体三视图
2017年全国中等职业学校
创 新 杯
信息化教学设计与说课比赛
Content
目录
教材分析 Teaching analysis
01 教学分析 01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程
04 教学效果
项目四：组合体视图的表达与识读
任务4：识读叠加类组合体的三视图
空间 思维能力
在线批阅作业
借助电子橡皮泥创建出视图实物模型
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
任务拓展 teaching process
基础性作业 拓展性作业
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学效果
以习题集为主
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
技术让教育更有效 Teaching effect
就越想越不清楚了，
然后很烦躁，做不下去了
我可能没有这方面的天赋
任务分析 teaching process
形体分析法
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学效果
电子橡皮泥辅助形体分析——将思维过程显性化
抓特征
找面域
对投影
确定 拉伸位置
想形体
出形体
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
形体Ⅰ
课堂派在线互动4 亮一亮你的火眼金睛，主视图中应划
分为几个线框？
形体Ⅱ
Key4：可采用“电子橡皮泥”来尝试帮助 我们还原视图所表达真实形体。
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
任务测评 teaching process
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学效果
能力过关习题测试图纸
高等教育出版社的课改成果教材
“按图索物”
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
教材分析 Teaching analysis
01 教学分析 01 教学分析
02 教目四：组合体视图的表达与识读
任务4：识读叠加类组合体的三视图
AutoCAD二次开发插件
AutoCAD投影工具箱 ——“电子橡皮泥”
04 教学效果
想形体是学生读组合 体视图时最大的障碍
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
任务分析 teaching process
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学效果
课堂派发起在线互动1：看一看
轴承座组合体三视图，有几个组成部分？找出
每个部分的特征线框。
key1：根据形体分析方法，通过数线框的方 法确定轴承座组合体有3个部分组成。 可以借助“电子橡皮泥”的旋转投影面 ，还 平面三视图 空间投影体系 原空间投影体系观察。
不及格（<60）
及格(60~69)
14（1）班
良好(70~84)
14（2）班
真实 优秀（85~100）
创新教学，呼唤创造性的学生
综合考评
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
教育是心心相印的活动，倾听孩子们的心声，能让老师拥有更敏锐的教育智慧：
张同学
老师，我只要碰到稍难点的题，
葛同学
童同学
老师，要是有个模型就好了， 老师，为什么我很努力还是学不好， 这些视图我肯定能够看明白， 把它补画出来 我怀疑我空间想象根本不行，
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
教法学法 instructional strategies
01 教学分析
02 教学策略 02 教学策略
03 教学过程
04 教学效果
信息化 互动区
授课区
任务驱动
启发引导
多元智能 活动
信息化 测评
信息化教学环境
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
课前预习互动 teaching process
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
教材分析 Teaching analysis
01 教学分析 01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程
04 教学效果
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
学情分析 Teaching analysis
01 教学分析 01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程
04 教学效果
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程
04 教学效果 04 教学效果
设疑启智，优化探究情境
高一机械数控 平行班
40.00% 35.00% 30.00% 25.00%
20.00%
15.00% 10.00% 5.00% 0.00%
不及格率减少 近10%
即时
优秀率高出 13.09%
多元
多元评价，促进学生核心素养发展
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学效果
课堂派发起在线互动3：想一想 想象出轴承座每个组成部分的形体结构和位置并描述出来
自由动态观察
key3：借助“电子橡皮泥”创建视图的实 物模型，并三维动态观察形体结构。
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
任务实施 teaching process
课程整合实验班
知识储备
掌握了根据轴测图绘制三视图的方法和形体分析法的步骤
机械识图
技能储备
具备了AutoCAD 基本绘图技能以及初级计算机应用技能
AutoCAD 应用
智能领域
视觉——空间、动觉、人际交往等智能领域较占优势；数理——逻辑智能较弱
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
教学目标 Teaching analysis
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
任务分析 teaching process
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学效果
课堂派发起在线互动2：做一做
在视图中分别找出这三个特征线框对 应的投影线框？
key2：可以借助电子橡皮泥的“转折线” 工具进行快捷的对投影操作。
借助“转折线”对投影
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学效果
【活动一：小试牛刀】：识读三视图，想出形体 工匠队
技师队
铁匠铺
Supper队
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
任务实施 teaching process
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学效果
【活动一：小试牛刀】：识读三视图，想出形体 工匠队
技师队
铁匠铺
Supper队
请小组代表上台描述视图所表达的形体
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
任务实施 teaching process
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学效果
【活动二：大显身手】根据图纸上给定的叠加类组合体两视图，手工绘制补画第三视图。
探究“图”到“体”
完成”体”到”图”
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
任务实施 teaching process
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学效果
【活动三：火眼金睛】根据给定组合体已知视图，补全视图缺漏线。
形体Ⅰ
课堂派在线互动4 亮一亮你的火眼金睛，主视图中应划
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
教学重难点 Teaching analysis
01 教学分析 01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程
04 教学效果
教学重点
运用形体分析法正确识读
叠加类、综合类组合体三视图
教学难点
形体分析法的识读应用 关键点 利用“电子橡皮泥”工具创建空间模型， 让思维过程直观化，辅助形体分析
任务提出
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
任务提出 teaching process
01 教学分析
02 教学策略
03 教学过程 03 教学过程
04 教学效果
—— 识读叠加类、综合类组合体三视图
任务分析 teaching process