比较得出：表格直观，便于查找
创设问题情境，激发学生求知欲和学习积极性，活跃课堂气氛
引导学生发现表格直观，便于查找的优点
教师引导
学生探究
1、任务一：创建工资表（25分钟）
任务二：美化表格、计算（30分钟）
任务三：设计组员基本情况登记表（20分钟）
1、教师出示生活中的表格
2、请学生列举身边的表格
3、明确本课的学习任务：制作一张员工工资表
教师演示：实施步骤及目标
1）指导学生理解表格中行、列、单元格概念，并学会行、列、单元格选定
2）学会分析样表的组成
3）掌握三种创建表格的方法
4）掌握绘制斜线表格
5）掌握单元格的合并与拆分
6）在单元格中输入内容
1、展示学生作品，教师提问：这张表还有什么地方设计不够，可以做哪些修改呢？
2、引出任务二：美化和计算
评价总结
（10分钟）
1、演示学生作品，并请学生归纳运用的知识点及操用方法
2、知识延伸：关于表格的操作功能在工具栏中“表格”菜单中能找到
巩固掌握关于表格中的知识点
提供新的学习方式，培养学生科学探索精神
课外练习
统计全班期中考试成绩
教学反思
活动式教学是一种很好的教学模式，但要求教师不仅要有高的专业素质。还要具有一定文化素质及具有较强的表达能力、表演能力、组织能力等综合素质，要想组织好一堂课，教师必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣，当要各小组讨论时，要能及时调动学生积极参与，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛。只有这样才能通过活动的形式来驾驭课堂，才可能在教育教学的实施过程中培养学生的信息素养。
教 学
策 略
结合本节课的内容特点、句型、重难点等，我在教学中主要采用“合作学习”的教学方式，引导学生自主学习，是学生成为学习的主人。为学生营造一个民主、轻松，活泼的学习氛围，是学生主动参与到探究活动中去，培养学生的创新意识和自主学习能力。
课型与教学模式
课型：新授课
课时：1课时
BOOK 3 Unit 2 How to open a savings account?
激发学生创建表格的欲望
明确认务
1、教师演示与学生操作相结合
2、学生独立操作
3、指导学生掌握表格基本创建
1、自然引入表格修改的环节
2、培养学生独立提出问题的能力
3、培养学生探究、解决问题的能力，培养学生相互协作能力
4、培养学生新旧知识综合运用的能力以及创新能力
1、培养学生动手能力
2、培养学生协作、互助
1、根椐教师演示进行工资单的创建
2、遇到问题请教同学老师
学生可能提出以下问题：
A．字体不居中
B．边框不美观
C．字体字型等需要修改
D．行列需要进行调整
E．应发工资、实发工资未计算
1、学习书本知识点
2、在教师指导下分组进行美化
3、组内、组间进行交流学习
1、学习书本知识
2、在教师指导下进行自我创作
3、组内、组间交流学习
教 学
内 容
分 析
教学重点、难点
重点:1）培养学生在听的过程中把握对话主旨的能力。了解银行相关专业用语用词，并学习掌握相关词汇。
2）能识别“动词+sb/sth+to do/doing”结构并能用其表达想要某人、某物做某事的意思
3）了解银行办理业务的流程特点
难点:熟练掌握银行专业服务用语的词汇和句型
2）能运用“please do sth”和“do sth”的句式给出办理银行业务的指令
教学准备
教 学
对 象
分 析
我们班的学生是学计算机专业的，开设有信息技术科课程。因此大多数学生有计算机运用基础，现在要把信息技术运用和英语学习结合起来这是一个机遇也是挑战，学生也充满了好奇同时渴望学习，因为在生活实际中许多职业技术学院的学生就业的趋势多是一些服务业行业。那么英语和计算机都是许多行业所需要的。但是我们也必须正视我们学生的基础差，学习有难度，所以在教学中我们应结合学生实际情况，运用现代化技术，将所学知识融入生活场景中，使学生身临其境中去感知所学知识，使学生看得明白、学得会，从而达到学以致用。
WORD中的表格
教材
英语3 基础模块（职业高中教材）
教学目标
知识目标
掌握银行业务相关的词汇、句型、指令用语
能力目标
使学生听懂客人要办的银行业务名称和咨询内容
情感目标
在互动情景交流中，让学生学会与同伴进行角色转换的表演形式让学生熟悉了解银行的业务办理和学会如何去理财管理安排自己的生活
思想目标
培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识、掌握知识信心。
3、教师演示：实施步骤及目标
1）掌握单元格内容对齐方式
2）掌握表格边框和底纹的修改
3）调整表格列宽的尺寸
4）利用以前的知识对字体的修改
5）利用公式、函数进行计算应发工资、实发工资
1、每个人自己做一张基本情况登记表
2、以小组为单位交上来，由教师保存
3、教师巡视，进行指导
了解表格在日常生活中的应用，产生自己动手制作表格的欲望
Lead-in and listeningandspeaking
教学媒体
网络教室
教 学 实 施
教学环节
教师导
学生学
活动目标
创设情景
目的课程表，一种表格式，一种非表格式，提问关于这个班级课程情况。
2、课件出示两种形式的课程，让学生直观观察比较。
学生回答，求解