滕州市辰龙希望小学六年级科学上册实验报告六年级上册第三课《馒头发霉了》实验名称：探究霉菌的生长所需要的条件 1 选做实验目的：探究霉菌的生长所需要的条件。

实验材料：每组准备：放大镜、烧杯、吸管、小刀、水、塑料袋、馒头实验步骤：1．将密封好的两袋馒头，一袋放在温度较高的地方，另一袋放在冰箱里，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。

2．将密封好的两袋馒头，一袋滴上适量的水，使馒头保持湿润，另一袋不滴水，使馒头保持干燥，将两袋馒头放在相同的环境中，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。

实验结论：放在温度较高地方的馒头和滴上水的馒头很快长出了霉菌，而放在冰箱里的馒头和不滴水的馒头却经过较长的时间才长出霉菌。

实验分析：因为霉菌的生活需要适宜的温度和适量的水份，所以放在温度较高地方的馒头和滴上水的馒头很快长出了霉菌。

六年级上册第二课《馒头发霉了》实验名称：馒头发霉的对比实验 2 选做实验目的：比较馒头在什么情况下容易发霉实验器材：四片馒头（或用其他容易发霉的食物）塑料袋实验步骤：1．选4片馒头（或用其他容易发霉的食物），分别贴上号码。

2．在1、3号上滴水，将2、4号烤干。

3.将4片馒头分别装入袋中。

4.将1、2号放在朝阳的窗台上（或其他温度较高的地方），3、4号放入冰箱里。

5.几天后，观察4片馒头，看一看发生了什么变化，并记录下来。

实验结论：1号馒头发霉最早，发霉的面积最大。

2号、3号馒头发霉时间和面积居中。

4号馒头发霉时间晚，发霉面积小。

实验分析：馒头在潮湿，高温的情况下最容易发霉。

六年级上册第五课《蜡烛的变化》实验名称：蜡烛燃烧的变化实验 1 必做实验目的：点燃蜡烛，将干玻璃片放在火焰上方看是否会产生新物质。

实验类型：演示实验材料：每组准备：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹实验过程：１．点燃蜡烛，观察现象。

２．试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。

实验结果：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。

实验分析：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成了新物质——烟。

六年级上册第五课《蜡烛的变化》实验名称：鸡蛋与醋反应实验 2 必做实验目的：将鸡蛋放入醋中看是否会产生新物质实验类型：分组实验材料：每组准备：鸡蛋一个、烧杯一个、醋实验过程：１．烧杯中倒入四分之三醋２．将鸡蛋放入醋中实验结果：1.有气泡产生2.鸡蛋皮变软实验分析：蛋放进醋中，有气泡产生，说明新物质生成，鸡蛋皮变软，说明鸡蛋皮发生变化，转化成别的物质。

六年级上册第六课《食盐和水泥》实验名称：探究食盐变化的实验 3 必做实验目的：探究食盐的变化实验类型：分组实验材料：每组准备：杯子、筷子、食盐、火柴、小勺、盘子、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯实验过程：１．向杯中倒入水，把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。

２．把食盐水倒入坩埚，放在铁架台上，点燃酒精灯，给食盐水加热，观察现象。

实验结果：把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，食盐在水中溶解了，看不到了。

点燃酒精灯，给食盐水进行加热，坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒。

实验分析：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。

六年级上册第六课《食盐和水泥》实验名称：探究水泥变化的实验 4 必做实验目的：探究水泥变化的变化实验类型：分组实验材料：每组准备：杯子、火柴、盘子、小勺、盘子、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯、水泥块。

实验过程：１．将水泥倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥的变化。

２．把水泥块放入坩埚，点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象。

实验结果：往盘中的水泥加水，过了一会，水泥凝固了。

点燃酒精灯，给水泥块进行加热，水泥块没有变化。

实验分析：水泥不能恢复原状。

六年级上册第七课《铁生锈》实验名称：探究铁钉生锈的条件 3 选做实验目的：探究铁钉生锈的条件实验类型：分组（根据其他实验的内容也可以是演示）实验材料：汽水瓶4个，酒瓶塞2个，电吹风1个，纯净水，食盐实验过程：1.将4个汽水瓶分别编号为ABCD。

2.用电吹风将A瓶内吹干后迅速放入一枚铁钉，并立即用酒瓶塞将瓶口塞住。

将蜡烛融化后封住封口的缝隙，使其与外部的空气无法接触。

3.在B瓶内装入一满瓶煮沸后的水，使水将铁钉完全浸没，再用酒瓶塞将瓶口塞住，并用相同的方法用蜡烛将瓶口的缝隙封住。

4.在C瓶内装入少量纯净水，使铁钉一部分在水里，另一部分裸露在空气中，但不封口，使其与外部空气接触。

5.在D瓶中加入少量的纯净水并加入少量食盐，将铁钉一部分浸泡在盐水中，而另一部分裸露在空气中，也不封口，使其与外部空气接触。

6.四个试验瓶放在家中观察一周。

实验分析：AB中瓶铁钉不生锈，说明只有水或者只有氧气，铁都不生锈,C瓶既有氧气也有水，但没有盐，而铁生锈，说明铁生锈的必要条件只是水和氧气。

对比D瓶，其铁生锈的速度比C瓶快，说明盐在铁生锈的过程中起到加速生锈的作用。

因此，我们得出以下结论：1.铁生锈的必要条件是水和氧气同时存在。

2.在有盐的情况下，生锈的程度会加深，速度会加快。

六年级上册第七课《铁生锈》实验名称：衣服去锈方法研究 4 选做实验目的：研究衣服去锈的方法实验类型：分组（根据其他实验的内容也可以是演示）实验材料：每组准备：草酸溶液，冷水，带铁锈的衣服实验过程：1.先把有铁锈的地方用冷水浸湿。

2.蘸上草酸溶液轻擦。

实验结果：铁锈会慢慢去掉。

实验分析：草酸溶液可以去除衣服上面的铁锈。

六年级上册第八课《牛奶的变化》实验名称：观察牛奶的变化 5 必做实验目的：探究牛奶的变化实验类型：分组实验材料：每组准备：烧杯、玻璃棒、醋、啤酒、食盐、柠檬汁、牛奶实验过程：1.将醋加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。

2.将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。

3.将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。

4.将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。

实验结果：1.牛奶中放醋，牛奶中出现混合物凝集现象。

2.将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶变成絮状。

3.将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶没有变化。

4.将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶中有沉淀生成。

六年级上册第九课《静止和运动》实验名称：静止和运动 6 必做实验目的：探究静止和运动相对性实验类型：分组实验材料：每组准备：墨水瓶、课本、橡皮、铅笔实验过程：1.将课本平放在课桌上，墨水瓶、橡皮放在课本上。

2.拉动课本，观察并思考：橡皮相对于墨水瓶是运动的还是静止的？相对于课本呢？若以墨水瓶为参照物，则课本是运动的还是静止的？以课本为参照物呢？实验结果：拉动课本，橡皮相对于墨水瓶是静止的，橡皮相对于课桌是运动的；若以墨水瓶为参照物，则课本是静止的；若以课桌为参照物，课本是运动的。

六年级上册第十课《距离和时间》实验名称：步测实验 7 必做实验目的：探究距离与时间的关系实验类型：分组实验材料：每组准备：米尺、钟表实验过程：1.用正常的步伐走5米、10米，测出你用了多长时间。

2.用正常的步伐走5秒、10秒，量出你走的路程。

3.比正常步伐走的慢一点，测出走5米、10米用的时间和走5秒、10秒的路程。

4.然后，比正常步伐走得快一点，测出走5米、10米用的时间和走5秒、10秒的路程。

5.思考：你走的路程和所用时间之间有什么关系？用图表的方式把你的发现画出来。

六年级上册第十一课《改变物体运动状态》实验名称：惯性实验 8 必做实验目的：探究改变物体运动状态后的变化实验类型：演示实验材料：鱼缸一个、鸡蛋一个、光滑的薄木板一块、小锤一个。

实验过程：用小锤沿水平方向迅速敲击木板，看鸡蛋如何运动。

实验结果：鸡蛋会掉进鱼缸里实验分析：鸡蛋没有随木板一起运动，而是保持了它原有的运动趋势，木板抽掉后，只好掉进鱼缸内，说明鸡蛋具有惯性。

六年级上册第十一课《改变物体运动状态》实验名称：击打棋子实验 9 必做实验目的：探究改变物体运动状态后的变化实验类型：演示实验材料：棋子、尺子实验过程：把五个棋子摞起来，然后用尺迅速打击下部的棋子，观察上面棋子的运动。

实验结果：上面的棋子没有与被击打的棋子一起飞向远处，而是竖直向下落回原处。

实验分析：上面的棋子没有与被击打的棋子一起飞向远处，而是竖直向下落回原处。

说明上面的棋子具有惯性。

六年级上册第十四课《白天与黑夜》实验名称：昼夜变化的原因 10 必做实验目的：探究昼夜变化的原因实验类型：演示实验材料：地球仪、手电筒、大头针实验过程：1.用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。

观察地球仪上是否分成了明暗两部分，思考哪边是白天，哪边是黑夜。

2.自西向东转动地球仪，观察：同一个地方（如插有大头针的地方）是否出现昼夜交替的现象？分别在什么位置时是早上、正午和傍晚？实验现象：1.地球仪上分成了明暗两部分，向着“太阳”的那面是白天，背着“太阳”的那面是黑夜。

2.地球仪自西向东转动，同一个地方出现了昼夜交替现象。

当这个地方转到刚被光照射到时是早晨，正对着“太阳”时是正午，转到刚被光照不到时是傍晚。

实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。

地球不停地自传，昼夜现象就会交替出现。

六年级上册第十六课《四季更替》实验名称：探究四季的成因 11 必做实验目的：探究四季更替的成因实验类型：演示实验材料：地球仪、手电筒实验过程：1.在桌子上画一个圆，把地球仪放在画好的轨道上运动。

2.手电筒在中间始终照着地球仪。

3.地球仪在转动过程中倾斜角度要保持一致。

4.观察与思考：仔细观察，“太阳”的光芒分别直射在什么地方？这与四季的形成又有什么关系呢？实验分析：地球在绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变，由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光的照射程度也不断的变化，从而形成了寒来暑往的四季。

六年级上册第十七课《弯弯的月亮》实验名称：月相变化模拟实验 12 必做实验目的：探究月相实验类型：演示实验材料：电灯、皮球实验过程：1.在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球。

2.把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时“月球”的明亮部分是什么形状。

3.然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察“月球”的明亮部分有什么变化。

实验现象：当“月球”亮面转到背着“地球”的方向时，“月球”几乎是全黑的，当“月球”亮面转到向着“地球”的方向时，“月球”几乎全是光明的，当月球亮面由向着地球到背着地球时，月球的明亮部分逐渐减少。

实验分析：月球是一个不发光，不透明的球体，我们看到的月光是它发射太阳的光，月相实际上就是人们从地球上看到的月亮被太阳照亮的部分。