学校推动职业高中招生的几点做法在九台区教育局的正确领导下，我校全体教师群策群力、任劳任怨，几年来，都较好地完成了职校招生任务。
应该说，职校招生工作，在东湖历年来成绩都不错，就拿最近两年来说，2015年，中职28人，对口升学21人，教育局奖励了7个一中推荐生名额；2016年，中职20人，对口升学15人，教育局奖励了5个一中推荐生名额。
今年，达成意向，有意愿到职高就读的也有三十多人。
这一方面得益于学校几年、甚至是十几年的优良传统；另一方面也要感谢职业高中的领导和老师，我们能把学生送得去，他们就能把学生留得住，是他们在东湖留下了好的影响和口碑，我们才能不断保持招生指标。
在职校招生工作中，我们的想法和方向始终是坚定而明确的。
我们一是为一部分学生谋求生存的途径和出路，二是为那些学业较好的孩子争取更多的进入一中的机会。
换句话说，我们的出发点是为学生，落脚点还是为了学生。
正是基于这样的想法，我校在职校招生中主要围绕以下几个方面开展了工作。
第一方面，宣传到位，有效动员，全面提升认识。
宣传动员，提升认识是推动职高招生的关键环节。
1.提升主管领导和班主任对职业高中的认识：主管八、九年级的教学主管领导和班主任，他们与学生朝夕相处，说话最有说服力，最能赢得学生的信任。
但他们总担心会给学生空桥走，去了之后结果不尽人意。
因此，需要先做好主管领导和班主任的思想工作，让他们充分认识到职业教育的意义。
首先，我跟班主任分析学生未来的去向：能够通过升入高中上大学的人数大约只占毕业生的一小部分，还有大部分学生，他们干脆不上高中，或者上高中后也未必能考上大学。
那么这些学生以后怎么办？一部分可能外出打工，另一部分可能回家务农或闲散。
如果，我们做好这部分学生的工作，让他们到职高学得一技之长，为他们走上社会之后的就业、生存奠定基础，那么我们所做的工作就从学校内延伸到了社会，不仅为学生谋一份出路，还解决了很多社会问题，诸如缺少技术人才，闲散人员无处安置，社会的安定等等。
其次，我向班主任介绍咱们职教中心的情况，咱们九台的职高，学校设施完善，实训功能齐全，设备先进，专业包括钳工、车工，铣工、焊接、数控加工、电工电子、汽车维修与检测、服装加工等，有实际的教学实践基地。
他们是以企业和学校共同教育，按照企业用工需求来培养社会急需的技能型、实用型技术人才，与企业共同研究制定教学计划，安排教学内容，有就业的针对性。
把这些都和班主任说清了，使他们心里有了底，知道招生工作的适用对象，就能够有针对性地开展工作。
2.加强学生对职业高中的认识：学生是这项工作的主体，他们想要的，是今后能在社会上生存、立足。
初中二、三年级的学生，已经能够清楚、准确地为自己的学业水平定位了。
他们知道自己是否能够上高中，考大学。
因此，在召开动员工作大会的时候，一是要把问题讲清、讲透，不能讲“夹生”了，如果一次没说清，再接二连三地开会，就容易把事讲“夹生”了。
那样反复开会，容易让学生误解，把学校的真心诚意和好心好意误解为“生拉硬扯”，把老师、领导当成是职高的“托”。
在这次会上，我详细为学生分析了社会上的就业现状：一是大学生就业难，他们之所以难，我认为是“三高”现象造成的。
一高是学历高。
他们读书的时间较长，接触社会相对少，不容易很快适应社会、面对社会现实。
二是职位高。
大学生出去应聘，不是想做部门经理，就是想做业务主管，很少能踏踏实实从基层做起，这样好高骛远的心态去找工作往往低不成高不就。
三是薪水高。
他们为自己的定位薪水常常是年薪五万、十万、二十万，这时，很少有企业和用工单位愿意接纳这样成本高而没有任何经验的大学生。
就业现状之二就是，缺少技术型和力量型相结合的人才。
企业中，不缺少领导和指挥人员，在各种产品生产制造的过程中，需要大量的工人。
随着科学技术的进步和电子化、信息化的发展，需要的工人不仅仅是只有力气就可以。
农民工有力气，有时间，但不懂技术，大学生有技术，但又不肯出力气。
那么，我们职高培养的人才类型恰恰就补充了这个空白。
只要他们肯认认真真学一门技术，以后在社会上找份工作应该不难。
就业现状之三就是土地少。
现在可耕种的土地很少，拿我们东湖来说，农民人均耕种面积大约3 亩，如果种玉米的话，每年人均也就是3000 多元。
这样的生活水平相对较低。
以后，农村的发展趋势就是土地会逐步集中到种田大户或者合作组手里，那么，剩余劳动力就要靠出卖体力赚钱，这时，有一门技术和专业技能会增加就业机会和就业资本。
就业现状之四，就是经商难。
我们常听人说，现在是花钱容易挣钱难。
确实如此，社会上没有固定职业的人，能够想到的经商出路，往往也就几种，比如开饭店，卖服装，美容美发，开超市，车辆出租等等。
现在这几样生意，几乎遍地都是。
以开饭店为例。
在东湖，从街西头到街东头，大约一里半地，就有大大小小的饭店五十多家，但能够坚持做上三、五年，十年八年的有几家？其他买卖也都大体如此。
可不干这些，想独辟蹊径也太难了，你能想到的，别人已经先想到了。
再者，没有本钱，腰包里不揣上几十万想干个买卖支撑下去，太不容易了！即使做买卖，学点技术，也艺大不压身，例如职高开设了学前幼儿教育、汽车检修，农用家电维修等等，都能为今后的出路提供些基础。
把这些统统跟学生讲清楚，让学生心里有个数，明白自己所能做的选择，是我们学校份内的工作和内容，也是教育工作者的一份责任和义务。
3.强化家长对职业高中的认识：家长对孩子的选择起着至关重要的作用。
对于不能升高中、考大学那部分学生的家长而言，他们都希望自己的孩子起码能有份固定的收入，有个稳定的生活，有一技之长。
他们关注的另一问题就是学习这份技能的费用。
针对这部分家长的心里，在家长会上我主要讲了两个方面的内容：一是职高的办学特点——是以职业订单就业教育为主体，以职业对口升学为补充，能够实现就业升学两不误，不同层次的学生的发展需要都能得到满足。
职业高中重视的是学生的就业安置，通过校企联合，实行“订单式”培养，“定向式”就业。
几年来，职高毕业生就业率达到了96%。
我们把职高的招生简章发到每个家长手中，让他们自己去了解具体的内容，让他们知道职高的承诺——三个不送：不经过学校考察的企业不送，专业不对口的企业或岗位不送，通过中介机构收取费用的不送。
用简章上的话说，就是“让走进职教中心的每一个学生都能充分享受到升学与就业的成功和喜悦！”二是，我跟家长算一了笔费用账：到职高学习学制三年，平均每年最多的2200元，加上吃住，三年下来也就3万元。
如果毕业后找到一份工作，每月工资一般都在2000元以上，不到两年就能把费用挣回来了。
第二方面，协同作战，多管齐下，全面提供保障。
学校深入研究职高招生的重点环节，关键部位，精细计划，周密部署：1. 对教学校长、教导主任实行职高招生的弹性指标，即，给教学校长定职高指标下限为20人，主管教导主任下限为10人，多者，按人数给奖励；2. 把职高招生工作纳入到七八年级班主任考评中来，在考核细则中，职高招生工作作为奖励项目，有一人加1分，不设上限。
同时，在选用班主任，评选先进时，职高招生工作也作为一项内容优先考虑。
3. 其他科任教师，在动员、宣传工作中起到决定作用的，和班主任享用同样的奖励待遇。
除此以外，学校还建立了职高招生工作学生花名册，对具备去职高条件的学生摸清情况，建立家长联系微信群，在中层领导中设立专人负责职高招生工作，这样，用我校本届初三主管教导主任的话说，不仅形成了“一副担子众人挑，人人肩上有指标”的齐抓共管格局，还做到了常年抓，抓经常的工作状态。
学校为职高招生工作大开绿灯，提供全方位支持。
一是提供物质和费用支持，凡是老师到学生家中动员的，学校提供车辆，凡是涉及职高招生工作的，费用学校全部承担；二是提供时间和空间支持。
凡是需要时间找学生和家长谈职高招生工作的，学校都积极为其安排串课，提供专用交流沟通场所。
今年三月中旬，我们教导处领导和九年级班主任一共8人，就是深入学生的家中，宣讲就读职业教育的有关优惠政策的。
同时还针对学生的自身的实际，帮助学生选择自己今后的人生道路，努力消除家长心头的疑虑和戒备心理，使学生和家长认识到学校是在为他们谋出路、谋发展，最大限度地取得他们对学校的信赖。
第三方面，尽心而为，不断摸索，全面收获成果。
为了让学生和家长对职业高中有更加深入全面的了解，我们主要采取了以下措施：1. 组织家长和学生在职教中心参观，直观了解职高的办学情况和教学方式、内容；2. 组织具备去职高条件的学生观看宣传片，了解国家职业教育的动态和职业高中丰富多彩的生活；3. 邀请职高就读的学生与我校八九年级学生进行座谈，通过面对面交流，帮助学生认识职高学生的就读情况；4. 邀请职高走出去的学生回校做报告，让这些人讲他们的切身体会和感受，引导在校学生对自己的去向做出正确评估和选择。
近五年来，我校通过就读职业高中，毕业后通过职业技能获取工作的高达96%，其中比较典型的是东湖团山村的魏锦秀和羊草村的张月，她们在职高的幼教班毕业后，被长春的某幼儿园聘用至今。
对口升学的每年也达10人以上，这些身边的事例使家长和学生看到了职业教育实实在在的成果。
同时，因为职高招生工作得力，五年来，教育局奖励的一中推荐生名额近30人，这也是学校尽力工作，努力争取的结果，它为30个家庭提供了30个机会，也为他们解决了一大笔费用。
其实，坐在这里，我的身份也是双重的，既是学校的校长，一名教育工作者；也是孩子的父亲，是一名家长。
因此，最后，真诚地希望我们的初中为职高招生不遗余力，多输送学生，也衷心地祝愿九台职教中心能够培养出大批优秀人才，不辜负社会与家长的厚望！。