规范、准确、完整、合理、精炼
1、规范：学术用语规范、语言表达通顺
2、准确：研究范围、研究对象等的描述一定要准确 3、完整：研究对象和研究内容一定要在题目上呈现
4、合理：不能好高骛远，根据现实条件确定研究范围、 研究对象等
5、精炼：论文题目要新颖、简洁，如果确因研究需要， 就采用副标题
二 文献研究是基础
8．本课题的主要研究方法
方法很重要！问题是旧的，方法是新的！
避免简单罗列 确保对症下药 具体应用描述
文献研究法 实验研究法 行动研究法 访谈法 问卷调查法 特尔斐法
视情况而定！
请批评指正！
人才培养模式 教学内容 教学模式/方法 教学手段 教学资源库的建设与应用 师资队伍建设 学习对象 实践教学 教学管理 重点课题要求适应时 代要求，具有先进理念， 采用现代化手段，在培 养创新创业型人才、应 用型人才、高技能型人 才方面有重大推广价值， 能产生良好社会效益和 较高理论成果。
如何给选题取个好名字？
设计原则：具体清晰、明确合理、有计划、可实施
比如：
文献分析阶段 构建评价体系模式阶段 拟定评价体系草案阶段 专家调查论证阶段 撰写论文阶段 实施调查反馈阶段 整理研究报告阶段
7、本课题的特色、创新及推广应用价值
立足于自己的研究，相对其他人在这方面 的研究有什么不一样的 紧紧与教学改革的特点联系起来描述可能 的特色、创新和推广应用价值 特色：从思维视角、研究方法、理论、技术工具、作用对 象等方面 创新：理念、研究方法、实践模型等 推广：普遍性；特殊性；有利于……；可能应用的领域
比如： （1）梳理文献 （2）制定草案 （3）专家调查 （4）实践检验
2、研究的目标
存在的问题：空洞、不切实
与课题紧密关联； 目标描述应当具体、清晰；
用可观察的行为动词予以描述，比如，建立一个评价 体系；构建一个模型；检测教学过程；完善内涵等
我会问自己这些问题：
对哪些受众（学生/教师/某群体）直接相关？ 对教学/管理会产生什么样的作用？ 对学习策略有什么启示？ 对学习方式有什么改变或影响？ 对评价方式会什么样的改革意义？ 对教育科研实践有什么启示？ 可以得出什么样具体并且能够有明显操作性的成果，比如评 价量表、教学设计模型、网络课程平台、评价反馈机制等？
比如，革新教学观念、教学手段、方法、工具、评价方法， 师生关系，人与技术的关系等等。
预期效益是课题完成后会实现的效果
要求：实事求是，科学合理则结题验收时会因为完不成或过 不到预期效果而不得通过
6、实施计划
时间跨度：选题-思考设计-实验实施-论文-汇报 包含内容：各阶段分工，具体负责人、相应作品/成果等
……
立项背景和意义
三 实施方案是关键
1．具体研究内容或对象
2．研究拟达到的目标
3．拟解决的关键问题
4．课题的预期成果形式
5．课题的预期效益
6．实施计划
7．本课题的特色、创新及推广应用价值
8．本课题的主要研究方法
1、具体研究内容或对象
一定是凝练而具体的！
概念的阐释与定义、研究范围、内容/对象、方
法等，一般分3-5个方面具体描述。
比如：
“科学研究始于问题”or“科学研究始于观察/实践”
4、课题的预期成果形式
研究报告、教改方案、教学计划、教学大纲、教 材、讲义、课件、软件、实验报告、调研报告、著 作课题关注：实际调查和现实操作
5、课题的预期效益
预期效益要紧密与教学改革或教学效果的提升相关
理论/实践的目标
3、拟解决的关键问题
关键问题是指：构成本课题研究的关键方面，影响本课题 研究成败的关键因素 关键问题的陈述，应当是真正的关键，而不是似是而非的 或无关紧要的问题。 描述要清晰、具体，不能模棱两可或泛泛而谈。 （1）“一网打尽”相关文献资料 （2）建构评价体系模型 （3）优化评价指标体系 （4）信度与效度检验
在文献研究的环节普遍存在的问题： 坐井观天——窄；走马观花——快 蜻蜓点水——浅；以偏概全——狭 杂乱无章——散；定位不清——糊
契合度
宽度
深度
凝练度
内容
方法
我会问自己这些问题：
我将对哪些研究成果进行检索？即关键词的选择。
前人在这个领域已经作了什么程度的研究？ 现有研究存在哪些不足或待进一步研究的地方？ 通过我的研究可以作出哪些新的贡献？ 有什么理论/技术/方法成果可以用来指导或丰富我的研究？
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撰写教改项目立项申请书的几点心得
张晓梅
江西广播电视大学 2013-05-27
总体来说，应当把握以下
3大方面:
选题合理是前提 文献研究是基础 实施方案是关键
一 选题合理是前提
1、新颖-前所未见 2、热点-普遍关心 3、难点-悬而未决 4、盲点-空白区域 5、交点-交叉领域
教改课题关注什么？