小学英语课堂有效教学的探析
摘要：在新世纪，随着英语知识应用的越来越广泛和普及，教育部门对英语课
程教学的重视程度越来越高。
特别是在小学英语教学中，是学生初次系统性地学
习英语知识，教师应帮助他们扎实根基，实现课堂有效教学，为将来的学习做好
铺垫工作。
本文主要对小学英语课堂的有效教学进行着重探究与分析，同时提出
一些合理的教学对策。
关键词：小学英语课堂有效教学
小学英语课堂有效教学，一直以来都是广大教师共同面临的课题。
站在小学
生的角度出发，有效课堂教学即为：他们通过课堂学习，知识、情感和能力是否
取得进步与发展；从教师角度出发，主要看课堂教学的效益，并不是纯粹的指教
学态度是否认真，教学目标、教学设计和教学内容是否合理，教学模式是否符合
实际，以及教学效率的高低。
一、小学英语课堂教学面临的主要问题
1.在小学英语课堂教学中，受应试教育与传统观念的影响，部分教师片面地
认为只有在课堂上大量讲解，学生的学习负担越小，考试成绩就越高。
所以，他
们仍然喜欢运用说教式教学模式，仅仅重视英语知识的传授，而忽视能力与情感
的发展。
2.在通常情况下一位小学英语教师需负责多个班级的授课，教学手段单一，
教学形式雷同，不同班级的学生学习情况是不同的，而且同一个班级内容的学情
也不同，但是教师并没有充分认识到学生之间的差异性，与因材施教的理念相悖。
再次，英语和语文一样，均属于语言类课程，但是区别在于语文属于汉语知识，
是学生的母语，而英语则是一门外来语言，他们在课堂学习中容易受到母语思维
的干扰，影响学习效率，而且大部分小学生对英语知识的学习热情并不高。
二、小学英语课堂实现有效教学的对策
1.明确课堂教学目标。
在小学英语课程教学中，为真正实现有效课堂教学，教师首先需明确课堂教
学目标，最重要的是对各个知识点的学习要求，包括掌握层次，需达到了解、掌
握还是熟练运用的程度。
为此，小学英语教师在课堂教学中，应做好课堂教学计划，将具体的教学安排明确到某一时间段。
比如，在前10分钟主要是复习上节
课的知识重点，接下来讲解新单词、句型和语法等知识，最后展开情境教学，巩
固与加深对知识的掌握，并做好课堂总结工作。
2.开展有趣课堂游戏。
游戏对于大部分小学生来说具有较强的吸引力，他们年龄较小，正处于爱玩
的童年时期，将知识与游戏有机结合是他们喜闻乐见的一种学习方式。
所以，在
小学英语教学过程中，教师要想提升课堂教学的有效性，可组织学生开展有趣的
教育游戏，将英语知识的学习与游戏的玩耍相互整合，真正实现寓教于乐，让他
们在娱乐中学习。
不过，小学英语教师除使用传统的重组单词、单词接龙等游戏
之外，应积极思考，灵活创新符合英语知识传授的游戏形式。
比如，在学习《What colour is it》时，教师可利用不同国家的国旗来设计游戏，让小学生采用
英语说出国旗上的颜色，诸如red、blue、white和green等，与纯粹的单词讲解
相比，游戏式学习更加有趣、有效。
3.运用现代信息技术。
在21世纪，互联网与计算机会成为新时代的代名词，在小学英语课堂教学中，
教师应紧跟时代步伐，顺应潮流，积极运用现代信息技术，借助多媒体教学设备
开展教学活动，提升课堂教学的有效性与时效性。
由于小学生的思维以形象思维
为主，采用多媒体教学英语知识，可将那些抽象的内容变得具体形象，通过图形、音乐、视频、动画等形式呈现出来，促进他们的理解。
例如，在讲授《I like hamburgers》时，教师可制作一个多媒体教学课件，在课件中加入彩色图片，内
容为hamburger、hot dog、coke和cake等，然后随机出示图片，让小学生读出
英语单词，并引出句型：What do you like？学生回答：I like +图片。
4.开辟课外英语活动。
在小学英语教学过程中，教师为实现课堂有效教学，不能将教学活动紧紧局
限于教室，而是需开辟第二课堂，带领学生走出教室，走向校园和社会，开辟课
外英语学习活动，使其体验到学习的乐趣，体验到英语知识的价值。
英语作为一
门语言，具有交际性作用，英语知识的学习与运用离不开实践活动，教师开展形
式多样的课外活动，可让小学生独立动口、动脑使用语言，不仅可发散其思维，
还能实现学思结合和知行统一。
比如，小学英语教师可构建一个校园英语知识展
示平台，鼓励学生主动参与，分享英语学习成果，由专人做好记录，并了解实际
情况给予适当指导；定期举办英语黑板报设计、制作和点评活动；每学期举办一
次大型形式多样、丰富多彩的学习活动，诸如英语朗读比赛、演讲比赛等。
三、总结
在小学英语教学活动中实现课堂有效教学，教师需从提高学生的知识、能力
和情感三个方面着手，真正落实教学改革中的三维目标，运用科学合理的教学手
段和方法，全面提升课堂教学的有效性，提高小学生的英语综合素质。
参考文献
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