教师备课流程
1.教师通过反复阅读文本，做到至少阅读6遍，实现走进文本、“三次对话”（文本人物、作者、编辑者）
1.结合课程标准、文本特点确立“学习目标”，找到“重难点”，落实关键问题。

2.结合学科特点将知识梳理成“问题”，即概念性问题、原理性问题、习题性问题和拓展性问题等，列出问题清单。

3.根据教学目标，课时、课型的需要，教师将“问题”按基础性、发展性和拓展性等不同层次预设在工具单上，便于学生自主合作探究解决。

（1）基础性问题设在“问题导读评价单”的“预习评价模块”；将“问题清单”上体现重难点的发展性问题设在“问题解决评价单”上“教师预设问题模块”中；将“问题清单”上提高性问题设在“问题拓展评价单”上。

（2）根据问题解决课的需要可单独开发“问题训练单”，当实施2个月后使用“问题生成评价单”。

注：问题工具单评价五要素
（1）目标性（2）问题性（3）导学性（4）评价性（5）指向性。