动形象的理解压强的
定义及公式
（2）给出压强的定义：单位面积上受的的压力
就叫做压强
（3）结合定义给出压强的公式： P F S
符号的意义及单位
P---压强---帕斯卡（Pa） f---压力---牛顿（N） s--受力面积—平方米（ m 2）
1Pa = 1N/m 2
压强的物理意义： 以 P=20Pa 为例
公式： P F （1Pa = 1N/m 2） S
符号的意义及单位 P---压强---帕斯卡（Pa） f---压力---牛顿（N） s--受力面积—平方米（ m 2） 减小压强的方法：
（1）压力不变时，增大受力面积 （2）受力面积不变时，减小压力 增大压强的方法： （1）压力不变时，减小受力面积 （2）受力面积不变时，增大压力
章节名称
压强
学科
物理
授课对象
初二
设计者
李丽鑫
课时
1 课时
一、本节（课）教学内容分析
本节课是在学习过重力、摩擦力等基础上对另一类力的学习迁移，是学习了物体运 动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强 是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
二、本节（课）教学目标
面积成反比即：
通过比较归纳法能让 学生影响压强的因素 及改变压强的方法， 这样摆脱的传统的以 老师为中心教学方 法，实现课堂的反转。
减小压强的方法： （1）压力不变时，增大受力面积 （2）受力面积不变时，减小压力 增大压强的方法： （1）压力不变时，减小受力面积
（2）受力面积不变时，增大压力
四 ． 课 堂 练 (1)如图所示把图形的位置又 a 变到 b 压力和压 做到理论与实践相结
生变化的原因。
（2）改变水瓶的质量，让学生观察海绵的变化？
可通过往水瓶中加入沙的方法改变水瓶的质量）
并思考产生变化的原因。
学生通过观察实验的出：
当水瓶的质量一定时，与海绵的接触面越小海绵
凹陷的越深，当水瓶与海绵的接触面一定时，水
瓶的质量越大海绵凹陷的越深。
教师总结：
当水瓶的质量一定时，与海绵的接触面越小压力
5 一、增大压强的方法
开始
复习压力的重点难点
采用实验探究导入新课
在教师的引导下回答
定义压强的
压强的公式
影响压强的因素
探究如何增大减少压强
课后小结 九、板书设计
随堂练习及布置 作业
例举生活中运用到压强
的实例
（一）压力
定义：作用在物体表面上的力。 方向：垂直指向被压的物体。
（二）压强
定义：单位面积上受的的压力就叫做压强
习 及 课 后 作 强如何改变？
合，所学即所用，加
业
强学生对本节知识点
的掌握与运用。
a
b
(2)如图所示有边长为 1M^2 质量为 10Kg 正方体
与地面接触，求正方体对地面的压强？
课后做课本 P67 页计算题第 5、6 题
七、课后小结
1、压强定义 4、减小压强的方法
八、教学流程图
2、压强公式
3.影响压强的因素
1．知识与技能 理解压强的概念；理解压强的大小与哪些因素有关； 掌握压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来 掌握压强的增大与减小的主要方法
2．过程与方法 观察生活中各种跟压强有关的现象。 探究压力的作用效果跟什么因素有关；通过实际动手，实践如何改变压强。
3．情感、态度与价值观 经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态
度。 通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深 入理解和应用这些知识打基础。
三、教学重点和难点
1.教学重点：压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关 2.教学难点：比值法定义压强
四、教具的使用 海绵 、水杯、细沙
五、教学方法
1.科学探究法 ：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得 对压强概念深入的理解． 2.比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一 般的结论．
六、课堂教学过程设计
教学环节 一、复习
教学内容 回顾压力的教学重点难点
设计意图 通过实验探究
旧 课 引 入 新 教师实验演示：
能激发学生的学习热
课
（1）把装满水的水瓶放在海绵上要求学生观察 情，把注意力集中在
海绵的变化情况，然后改变水瓶的与海绵的接触 课堂上，复习影响压
面积再次让学生观察海绵的变化情况，并思考产 力作用效果的因素。
它表示每平方米面积上受到的压力是 20N。压力
越大作用效果越明显。
三．探究影 响压强的因 素及改变压 强的方法
Байду номын сангаас
（1）通过压强的公式 P F 可让学生得出影响 S
压强的因素是压力的大小和接触的面积 （2）通过压强的公式 P F ，思考压强与面积
S 压力的关系。 可让学生可得出压强大小跟压力成正比，跟接触
十、教学反思
初中物理压强教案
学校：曲靖师范学院 专业：教育技术学
姓名：李丽鑫
的作用效果越明显，当水瓶与海绵的接触面一定
时，水瓶的质量越大压力的作用效果越明显（及
压力的作用效果跟压力的大小和有作用面积有
关）。
二 、 采 用 比 （1）教师给出两组数据：
结合上述的实验演示
值 法 定 义 压 F=10N S=2M^2
通过比值法定义压
强
F=12N S=3M^2
强，能让学生更加生
让同学比较单位面积上收到压力的大小：